海燕 第二课时 教学设计.doc

《海 燕》 第二课时 教学设计 安徽省安庆市宿松县 实验中学 余海凤 教学目标： ?1、朗读课文，认识海燕的形象。 2、品味文章的语言，体会其深刻内涵。 3、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 教学过程： 复习导入： 我们上节课初步学习了解了《海燕》的作者，写作背景以及一些事物的象征意义（让学生跟着老师的ppt回忆上节课所学内容）这节课我们主要通过朗读来感知海燕的形象，去感受高尔基带给我们的生命的最强音！ 朗读课文 1、学生朗读（请四个学生到台上做示范朗读，请学生点评其朗读） 2、教师配乐示范朗读（朗读指导） 读朗要领：注意轻重缓慢，抑扬顿挫 例如：读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 最后几段应该读得高昂。　 合作探究，海燕形象 1、把正面描写海燕的句子标划出来。 思考：这是一只怎样的海燕？你从哪里读出来的？ 2、生合作探究明确海燕形象： 海燕:勇猛坚强、乐观自信，英勇无畏，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 ?四、细读文本，挖掘主旨 1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？ 比喻。表现了海燕的矫健敏捷。 “高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？ 拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 2、海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。　　看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！　　　为什么前边用“飞翔”　　　而这里用“飞舞”？ “飞舞”突出了海燕的欢快。 3. 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征；第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。 4、——暴风雨！暴风雨就要来了！ ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。革命必将爆发并取得胜利的信念。 主 题：《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。 拓展延伸 在每个人的生活中，都既有温煦的阳光照耀，又有各种各样的“暴风雨”。 面对生活中的暴风雨你该怎样做？ （请学生畅所欲言） 六、课堂小结 让我们的人生像海燕一样飞翔！ 板书设计