人教版八年级下册第四单元 第19课《春酒》教案 .doc

《春酒》教学设计 教材分析 《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。 教学目的和要求 知识与技能 1.整体感知，把握主题。 2.品读课文，赏析细节，把握情感。 3.了解作者语言风格。 过程与方法 1.朗读课文，整体感知。 2.品读课文，体会情感。 3.感受作者语言风格。 情感态度与价值观 体会蕴涵在春酒中的美好情感，认识故乡情结这一中国特殊文化现象。 教学目标 1．学习课文富有情趣的细节描写，体会其作用。 2．理解课文表现的思乡这一主旨。 教学重点 1．品味课文的关键词语和句子。 2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 教学难点 引导学生理解作品的思乡怀旧之情。 教学方法 朗读法、品析法 教学时间 一课时 教学过程 一、调动情感，营造情境。 1、大家都来说说“新年”的乐事 学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。 2、教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。 3.走近作者，了解写作背景 琦君，1918年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学，后毕业于杭州浙江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》。 琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。但这不是单纯的回忆。童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往，尤其在龌龊现实的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人向往，令人怅惘。在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。 二、齐读课文，初识春酒 有感情地齐读课文，回答问题： 1.作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？ 2.在这几件事中出现了哪些人物？ 3.你喜欢这的人和事吗？为什么？ 明确： 1.过新年，喝春酒，喝会酒 2. 母亲，“我”，阿标叔，乡邻们。 3.引出风俗美，人情美，思乡情。（板书） 三、再读课文，细品春酒 1.体会文章哪一些描写最能体现我儿时的童趣？要求：勾画出你最喜欢的细节，说说理由，尽量读出情趣。 预设： ①抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢。（赏析“舔”、“酒仙”、呼呼几个词语的运用） ②我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。（作者说跟蜜蜂似的。我觉得这个比喻不好。如果我把它改为肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企鹅不是更能突出这个鼓更可爱吗？） 2.互相交流，勾画出描写母亲的细节，并说说母亲的形象是怎样的。 预设： ①母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（注意细节“两颊红红的”，将“得意”换成“腼腆”如何？） ②不仅是酒，母亲终年勤勤快快，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。说明母亲很无私，总是把最好的奉献给别人。这是一位无私奉献的母亲。 ③但是你呀，只能舔一指甲缝，说明母亲对我很关心，这是一位慈爱温柔的母亲。 小结：通过几个细节的拍摄我们发现了母亲身上的那种勤劳、善良、温柔、慈爱、质朴、贤淑，这正是我们人类情感中最美好的母性。 1. 提到了哪位乡邻？又是如何描写的？ 明确：阿标叔。巴结地把煤气灯点燃了。 巴结在这里是什么意思？（人做事勤快。） 小结：阿彪叔也是一个勤劳的，热心的人。 我怀念的紧紧就是阿彪叔这一个人吗？（我怀念故乡阿彪叔那样勤劳的、善良的乡亲们。） 小结：细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。 （多媒体显示“细节描写”相关知识） 四、 妙笔生花 练习：运用细节描写来表达自己内心的情感。可以写景，可以写情，也可以写事，一两句话即可。 五、 关注结尾，感受乡愁 1.作者如今还能还能品尝到那道地的家香味吗？（不能，作者已经离开家乡。） 2.齐读最后一段。 （指导学生读出作者的那种失落，那种怀念，以及那种不可复得的心情） （板书：乡愁） 六、拓展延伸，开动脑筋 思