12罗布泊，消逝的仙湖（教学设计）吴静.docx

12罗布泊，消逝的仙湖（教学设计） 天星中学：吴静 教学目标： 1.整体把握课文内容，培养筛选信息、概括要点的能力；了解报告文学的文体特征。 2.了解昔日罗布泊消逝的原因，感受作者的忧患意识，理清行文思路，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性。 3.培养生态、环保和可持续发展意识，增强社会责任感。 教学重点： 了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 教学难点: 理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部大开发中该吸取哪些教训。 教学方法：合作探究、点拨法 教学准备：多媒体、课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 在我国西北地区曾经有一个非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方—— 那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 二、作者简介： 吴岗，报告文学作家。其代表作《善待家园——中国地质灾害忧思录》获2001年度中国最佳报告文学奖。 三、字词学习： 萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。 和煦（hé xù）：温暖。 裸露（luǒ lù）：没有东西遮盖。 干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。 吞噬（shì）：吞食；并吞。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。 四、整体感知 １题目给我们提供了哪些必要的信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 ２提问：针对题目，你能提出哪些问题？ 预测：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？ ３学生带着问题默读课文， 圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。 4学生自由回答提出的问题，教师总结，明确： 罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。 罗布泊消逝于20世纪70年代。 消逝的原因有两个：一是２０世纪２０年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。 同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。 五、合作探究，突破难点 1、造成罗布泊消逝的原因有哪些？ 直接原因：塔里木河的改道造成沙化扩展。 根本原因：塔里木河两岸人口激增，无节制、盲目地采水，导致罗布泊干涸。 2、说一说“四盲”具体指哪“四盲”？ 盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲目掘堤引水 盲目建泵站抽水 3、“四盲”造成了怎样的后果？ （1）塔里木河抽干了……沿岸5万多亩耕地 受到威胁。 （2）断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。 （3）罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨树成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。 4、导致罗布泊消逝这一悲剧的最主要的原因是什么？ 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。 5、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？ 从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。 先看对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。 再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼……”连用四个“盲目”，使遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。 再看看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的