藤野生先.doc

大路铺中学导学案专用 第 PAGE 1页 PAGE PAGE 1 大路铺中学八年级语文导学案(总： ) 课 题 1．藤野先生 课型 新授 班级 姓名 主备人 欧阳玉玲 审核人 蒋天云 汪海燕 上课时间 2012年2月10 日 学习目标 1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 2、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 3、学习鲁迅先生忧国忧民、以天下为己任的爱国主义思想精神。 4、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 重点难点 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2、联系背景，解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 课时安排： 二课时 课前预习： 读课文至少2遍，标示段序，初步感知文意。。 解决疑难字词，读准加点字字音。 绯红（ ） 驿站（ ） 油光可鉴（ ） 抑扬顿挫（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 诘责（ ） 瞥见（ ） 解剖（ ） 深恶痛疾( ） 3.请将课文后面的“读一读，写一写”中的词语工整的抄写在下面。 4．了解作者鲁迅及本文相关的背景资料，把主要信息整理出来。 第一课时 课时目标：  1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。  2．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。学习过程： 一、导入课文，并明确本节课的学习目标。 二、检查课前预习。 三、研读课文，分析藤野形象。 1、学生采用跳读方式跳读6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句，谈谈藤野先生是一个怎样的形象？ 2、跳读11-23段，找出“我”与藤野先生交往的四个典型事例，并说说每个事例体现了藤野先生什么高贵的品质。 四、体验反思。 学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ 五、当堂检测。 1、判断下列句子所运用的描写方法。 A、其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ） B、图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。（ ） C、他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ） 2、填空： （1）《藤野先生》选自鲁迅的散文集 ，我们已学过出自这部散文集的散文有 。 （2）本文有明暗两条线索，明线是 ，暗线是 ，本文围绕 这一中心按 顺序组织材料的。 3、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ） A、 ……还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B、 爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C、 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D、 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 第二课时 课时目标：  1．研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。 2．理解课文主旨，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。 一、导入课文。 二、合作探究，研读关键语段，领会作者思想感情。 1、学生朗读课文1、2语段，思考： “东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 从“我”的态度中可以看出作者什么思想？ 2、找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。 三、品味语言 联系上下文，揣摩下列语句的含义。 1、“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”一句中“似乎”能去掉吗？谈谈你的看法。 2、品析“居然睡安稳了”一句中加点词语的表达作用。 3、“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?