藤野先生（第二学时）.doc

凤凰中学语文有效教学导学案 导学教师：周莉燕 　　　日期：　　　年　　月　　日　　　累计课时　　节 课题 《藤野先生》导学案二　 导学目标 1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法 2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神； 3、学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。?　　 个人补 充内容 导学工具 小黑板 迷 津 指 点 课前预习 　　 预习课文第二部分。该部分可分几个大层次？各层次写了些什么内容？概括各层层意。 预习展示 各小组交流课前查找的资料。 教师补充 大 海 拾 贝 走进 文本 鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。（板书课题）? 感 知 文 本 课文第二部分。该部分可分几个大层次？各层次写了些什么内容？概括各层层意。 大 海 拾 贝 探 究 文 本 研习课文的第二部分。?1、从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？“大概”对表达句子的意思有什么作用？鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？“居然”对表达句子意思有什么作用？ 2、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？作者着得写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？? 3、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的几个典型事例？从这几个方面来表现藤野先生的哪些崇高品质？ 4、?作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？? 5、作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的。 收 网 上 岸 课 堂 检 测 划出表现作者爱国情感的句子与段落,?并分析它们是从什么角度表现的。? 小结 反 思 亮点 遗憾