八年级人教版语文下册30课《行路难》教学设计.docx

30、《行路难》教学设计 江西省新余市渝水区下村中学 何智【教学目标】 1、背诵并默写这首诗歌。 2、理解诗句含义。 3、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 【教学重难点】 理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、新课导入 （放歌曲李荣浩的《李白》）同学们知道这首歌叫什么名字吗？（李白）听了一首叫李白的歌曲，今天我们就一起来学习李白的一首诗歌《行路难》。 二、检查预习 1、作者介绍 （在讲作品之前，我们先来了解下作者。因为李白大家都比较熟悉了，在这里就不过多介绍）李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。 2、字音字形 金樽 珍羞 投箸 歧路 沧海 冰塞川 三、朗读课文，初知内容 1、请一位学生读。 2、听范读，注意断句及作者情感变化。 3、全班齐读。 四、读懂课文，理解内容 同学们，如果你们的朋友要离开，你们会请他吃什么呢？那你们知道当李白要离开时，他的朋友请他吃的是什么吗？（请同学回答并翻译）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”（金杯里的美酒，一斗要十千钱，玉盘里珍贵的菜肴，也要值一万钱。）这句诗写出了宴饮的丰富和奢华，宴会的欢乐场景，李白的生活过得好不好？（好）那他开心吗？（不开心）从哪里能看出来？ “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”（李白放下杯子和筷子，难以下咽，拔剑起舞环顾四周，心里很茫然。）这句话连用了四个动词，哪四个？（停、投、拔、顾）说明此时此刻李白的心情是怎么样的？（茫然、苦闷、抑郁）为什么他的心情很茫然苦闷抑郁？李白曾经说过“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，在这诗中他自己却把酒杯放下了，说明什么？李白摊上大事了。什么事？ （插入写作背景介绍） 从刚开始的“仰天大笑”到最后的“赐金放还”，李白的抱负最终没有实现，所以他食不下咽，内心茫然苦闷。那文中哪一句体现了李白的苦闷的？ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”（李白想要渡过黄河，坚冰堵塞了大川，想要攀登太行山，但是大雪又遍布高山。）当你想要做一件事而不得的时候，是不是会感到苦闷？那李白真的是想要“渡黄河”、“登太行”吗？这里的“渡黄河”、“登太行”究竟是什么意思？（李白想要渡黄河登太行山到长安去，想要去实现自己的抱负，“冰塞川”、“雪满山”就说明这条路充满了艰难险阻，所以他感到很苦闷）。面对这么多艰难险阻，李白是不是就打算放弃了呢？（不是）从哪里能看出来？ “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”（闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航），这句诗运用了什么修辞手法？（用典）前半句用吕尚（姜太公的典故。有一句歇后语“姜太公钓鱼，愿者上钩”，相传姜太公80岁时在渭水的磻溪垂钓遇到周文王，后来辅佐周武王灭商。后半句用伊尹的典故，相传商朝的伊尹在被商汤委以国政时，曾梦见自己乘船在日月旁边经过。诗人借用姜太公和伊尹的典故想说明什么？（李白幻想自己能像姜太公和伊尹一样辅佐君王，说明李白想要留在长安，留在君王身边辅佐他，实现自己“济苍生”的理想。）但幻想归幻想，现实是什么？（李白被贬了） 所以李白接下来感叹到“行路难！行路难！多歧路，今安在？（行路难啊！行路难啊！岔路多啊，如今身在何处？）” 这句诗里面有一个词来说明这是一条什么路，哪个词？（歧路）歧路就是岔路，就是有很多条路可走，那同学们来说说，李白能走哪些路？但总的来说，李白就两条大路可走，一是去，二是留。去，违背了他的人生志向；留，违背了他的做人原则。你说这路难不难？（难）行路难，难在哪？不在黄河不在太行山，而在“人心”，“人心反复间”，李白，去留两难，内心纠结，所以李白感叹到“行路难！行路难！”。那在你们心中李白是一个什么样的人？（豪放旷达）既然李白是如此乐观豪放的人，会一直哀叹下去吗？（不会）所以李白接下来说什么？大家一起读出来。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（终有一天能乘风破浪，冲开险阻，远渡沧海，实现自己的理想），这句是千古名句，诗人在沉郁中奋起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。 五、总结 全诗以“行路难”比喻世道险阻，抒发了诗人在政治道路上遭遇艰难时产生的不可抑制的激愤情绪，但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了浪漫主义情调。 六、课后检测 1、诗中采用两个典故，表达了自己有为于当世的理想的诗句