雪的阅读训练.doc

阜阳十中校本课程◆八年级语文◆导学案 单元：二 课题：6、雪 编写：董 丽 审核：八年级语文组 组长评价： 教师评价： 学习目标：1、积累重点字词，整体感悟文章的内容。 2、品析文中的两幅雪景图。 3、理解作者所表达的情感。 4、学习文章借景抒情的表达技巧 知识链接： 1、作者链接 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 2、背景链接 本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。这本诗集收录1924～1926年所作23篇散文诗。《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形势在蓬勃发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。本文就是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 学法指导 朗读时不添字，不漏字，不顿读，读出作者的情感。 2、在不太理解的地方圈点勾画，要求至少三处。 3、欣赏句子要抓重点字词，修辞等。 4、通过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。 预习案 1、给下列划线的字注音 磬（ ） 霁（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ） 胭脂（ ）褪尽（ ） 朔方（ ）凛冽（ ） 眷恋（ ） 荷戟（ ） 彷徨（ ） 积累词语 朔方： 探究案 作者是如何来写江南的雪的滋润美艳的？为什么写江南的雪，寄寓了作者什么样的情感？ 作者从哪些方面来写朔方雪的，，作者笔下的“朔方的雪”有什么象征意义？寄寓了作者什么样的思想感情？ 如何理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”其中“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ 博识： 凛冽： 天宇： 精魂： 消释： 升腾： 蓬勃： 3、走进文本 （1）文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？划分的依据是什么？ （2）江南的雪和朔方的雪，各有什么特点？作者更喜欢哪一种雪？（从文中找依据） 训练案 给下列字注音??? 磬(????? )口?? 忙碌(???? )? ? 脂粉奁(??? ) 灼灼(???? )????处（ ）子 嘻(????? )笑?? 褪(???? )尽?? 朔(???? )方?? 凛(??? )冽 (??? ) 荷（ ）戟（ ） 2、选出没有错别字的一组词语。?? ?????????????（????????） A、单调?博识?滋闰?隐约????????? B、美艳?蓬勃?弥漫?连续 C、真切?忙禄?升腾?孤独????????? D、温热?壮键?包藏?旋转 3、阅读训练 ①但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。? ②在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……? ③是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？ 作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？ 3、从对北方雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？