《旅鼠之谜》教学实录.doc

《旅鼠之谜》教学实录 一、由大自然中的“谜”导入，营造氛围? 师：同学们，神奇的大自然创造了万物，无论是外表丑陋的昆虫，还是色彩艳丽的植物，都是大自然精巧绝伦的艺术品，都充满着无穷的奥秘。正式上课前老师先向大家介绍两则有关自然奥秘的小故事。? （多媒体展示：1.南美州会走路的树的故事。2非洲马达加斯加会“吃人树”的故事。）? 师：了解了这些自然界中充满奥秘的故事，我想大家和我一样都为自然的伟大和神奇而叹服。那么同学们听说过北极旅鼠吗???? 生1：没有。? 生2：和老鼠有什么区别??? 生3：是不是会搬家？? ??师：是的，它们会搬家，这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。? ??师：几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。大家想了解吗？阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。? 二、认识旅鼠? 师：让我们先共同来认识一下这位“小伙伴”，生活在北极的旅鼠。?（多媒体展示：旅鼠的相关知识）? 师：同学们通过这则短文提炼到了哪些信息？? 生1：它是一种哺乳（啮齿类）动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食。? 生2：常年居住北极，体形椭圆，?四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米。? 生3：它尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。? 师：很精妙传神的神态描写，它真是我们的“小伙伴”。? 生：爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。? “天鼠”：因为它们经常会在北极地区的荒野中突然大量出现，然后又突然神秘消失。雅克皮人认为这些小毛球会随着风暴的从天上掉下来，直到春草开始生长时死亡。 三、走近作者?? 师：这么可爱有意思的小动物，真想亲眼见一见。可很遗憾他们生活在北极，不过有一位科学家可以帮助我们，他就是这篇文章的作者——位梦华。让我们一起来了解一下。? （多媒体展示：位梦华可谓是个经历奇特的人。他去北极六次，南极一次，跑过大半个中国和小半个世界。他和因纽特人一起猎过鲸，亲自招待南极企鹅参观自己的住所。在他的办公室里，有长达5米的巨大的鲸须，还有可以当剁菜板的鲸鱼脊椎骨化石。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。） ?四、出示本节课的阅读活动：? 师：今天我们阅读这篇文章，要共同完成三项阅读活动——? 多媒体展示：?速读课文，提炼信息? 比较阅读，品析写法? 体会意图，拓展延伸? 五、阅读活动一?一—速读课文，提炼信息?，寻奥秘?。 师（提问）：归纳北极旅鼠的几大奥秘。???生讨论交流。 师：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？??? ??师：北极旅鼠有三大奥秘： 一、旅鼠繁殖能力惊人；(幻灯片)一公顷等于一万平方米，我们这个阶梯教室大概200个平方米。 二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；(幻灯片) 三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。?(幻灯片) 师：大家能否试着用四字短语对三大奥秘进行再概括？? 生：超强繁殖、主动招杀、死亡迁移 师归纳北极旅鼠的三大奥秘： ?第一大奥秘：繁殖超强。? 第二大奥秘：主动招杀。? 第三大奥秘：死亡迁移。? ?师：同学们都明确了文中关于旅鼠的三大奥秘，那么我们一起再从文章中看看，有没有一些标志性的语句能帮助我们迅速而又准确的把握这三大奥秘。? 生1：“这还只是旅鼠的第一大奥秘。”??? 生2：“这就是旅鼠的第二个难解之谜。”??? 生3：“这就是旅鼠的第三大奥秘。”? 师：大家发现我们用这种阅读方法很快提炼到了关键信息，又快又准确。其实我们在其它文章中也可以用到这种阅读方法。? （多媒体展示：方法指导——“提取主句法”）? 提取主句，就是提取文中的总说句、首括句、中心句、结论句等重要句子，以表现文段中的关键信息。? 师：掌握了这种阅读方法，希望大家能在以后的阅读中积极去实践，相信你一定有更多的体会和发现。? 六、阅读活动二?——比较探究，品析写法? 师：下面我们进行第二项阅读活动：“比较探究，品析写法”。同学们手头有一份老师印发的阅读材料，大家和课文比较一下，看看有什么发现？? 生：阅读材料的内容都是文中丹尼斯的话。? 生：阅读材料的用科学的语言，更客观的介绍了有关旅鼠的奥秘。 ?生：阅读材料不如课文生动，能吸引我们。? 师：同学们说的真好，老师发给大家的阅读材料其实就是文中丹尼斯的话，这篇阅读材料用科学客观的语言为我们介绍了旅鼠之谜。下面请同学们四人一小组合作探究，归纳两篇文章的异同，完成多媒体上展示的图表。? 相同点?? 不同点 内????容??? ?写????法? ?阅读感受 ?生以小组为单位热烈讨论。教师巡回指导。? ?师：现在我们一起来汇总各小组的讨论结果。首先我们来看看