《俗世奇人.泥人张》.doc

《俗世奇人·泥人张》教学设计 西安市第三十中学 王飞苗 教学目标： 1、学习巧妙的情节安排方法，整体分析人物形象，感知人物之“奇”。 2、品味津味十足、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。 3、掌握基本的阅读小说的方法，培养重视中国民间文化遗产及争做“奇人”的意识。 教学重难点：分析情节，品味语言，理解人物、语言之“奇”，掌握阅读方法。 教学方法：学生自主合作探究。 教学准备：　课件　 教学过程：　　 （一）导入　　 PPT（1）《挑战不可能》是对生命潜能的开掘，是对平凡生命的礼赞。正如它的口号：平凡生命，极致绽放。这些人都是民间俗世的“奇人”。今天让我们一起走进冯骥才的《俗世奇人》去认识另一位奇人——泥人张。PPT（2） 本文是一篇自读课文，这节课同学们要通过自主学习合作探究的方式来有所收获，相信大家也能挑战自我，有出色的表现。那对于小说我们学习的重点是什么呢？（小说三要素：人物、情节、环境）我们学习的目标就是： = 1 \* GB3 ①学习巧妙的情节安排方法，分析人物形象，感知人物之“奇”； = 2 \* GB3 ②品味津味十足、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”； = 3 \* GB3 ③掌握基本的阅读小说的方法，培养重视中国民间文化遗产及争做“奇人”的意识。PPT（3） （二）自由诵读，感知情节之“奇” 1、自由诵读，复述故事情节PPT（4） （1）文章主要写了哪两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）　　 （2）请以泥人张和海张五之间的交锋为中心，简要复述故事情节。（板书：海张五 泥人张）　　 （海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）　　 2、巧妙的情节安排　　 问题：你认为故事的情节安排有什么特点？　　 （生动、悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝）　 　　首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？ 　　 只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。　　（三）重点精读，感知人物之“奇”　 PPT（5）　 1、把握了文章情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？他给你留下什么印象呢？（手艺奇，行事奇、内敛沉稳、自尊自强。）　 （1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？　　 （正面描写、侧面烘托，两者有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。课件展示天津泥人张彩塑作品）PPT（6、7、8）　　 （2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？　　 （他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。个性内敛、不畏强权，敢于斗争，让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）　PPT（9）　 （3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象。　　 （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）　　 （四）细读品味，感悟语言之“奇” PPT（10）　 1、本文的语言给你留下什么印象？　（津味十足、幽默传神、有表现力。）　　 （架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）　　 2、品味文中富有表现力的语言。　　 （1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。　　 （原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。） （2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？　　 （“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）　　 （3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。　　 （4）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，.....