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读懂内容，明确情感 ——中考古诗词鉴赏专题复习 西安市东方中学 任艳 教学目标： 1、知识与能力：掌握古诗词的有关知识，运用古诗词鉴赏的方法读懂内容，感悟情感。? 2、过程与方法：用具体的实例引导学生进行做题训练，掌握中考答题技巧。? 3、情感态度与价值观：鉴赏古诗词，学会品味艺术之美，感受中华特有文化的魅力。? 教学重点：掌握做题的方法和规律。?????????? 教学难点：让学生学会总结规律和方法。 学情分析： 九年学生学习积累并感受了一些古诗词的魅力，但理解鉴赏能力多停留在浅层次上，加之古诗词鉴赏涉及的知识冗杂，学习难度大，不易掌握，学生有畏惧心理，考试中答题思路混乱，没有头绪缺乏有效方法，失分严重，因此本课立足学期，立足考点，有的放矢，进行有效引导点拨。? 教法：点拨法 学法：自主——合作——归纳——应用。? 课时安排：一课时 复习思路和内容： 1、明确古诗词中意象、意境、关键字词句等相关知识。? 2、运用六个角度，鉴赏古诗词读懂内容、明确情感。???? 3、梳理中考考点，总结方法技巧。?? 教学步骤： 一、借助微课，导入。 中国是诗歌的国度，风起的时会想起大风起兮云飞扬，花开的时会想起黄四娘家花满蹊，雪纷的时会想起千山鸟飞绝，月明的时候我更会想起明月几时有把酒问青天， 风花雪月皆入诗，一草一木总关情，热爱古诗词，品味诗意的人生。 活动设计：我当小老师，《如何读诗》微课播放。 学生要求：认真观看微课，复习旧知识，明确读诗的方法。 微课内容： 读懂古代诗、词、曲的方法 1、看题目，推知内容 诗题具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情思的作用。 关注题目中标志词，推知内容。如：思、别、送、行、咏、登、寄、赠、遇、访、题… 思考：回忆下列已学诗歌，并判断它们分别属于古诗词的哪些题材。 明确：田园诗：《归园田居》 ；爱国诗：《过零丁洋》 ；送别诗：《送杜少府之任蜀州》 ；行旅诗 ：《天净沙·秋思》 ； 边塞诗：《使至塞上》； 即事抒怀诗：《行路难》 写景诗 ：《钱塘江春行》 ； 咏史怀古诗：《赤壁》 ；悯农诗 ：《观刈麦》 ；闺怨诗：《望江南》 ；咏物诗：《卜算子·咏梅》 。 设计意图：通过回忆已学诗歌，学生快速掌握古诗词的题材分类。 2、看作者，知人论诗 了解作者的生平、思想个性、作品风格等也有利于我们提炼诗歌的基本内容。如：一些生活在特定时期如宋末、明末清初的诗人的作品而言。如岳飞、辛弃疾等人的诗词作品。又如陶渊明：恬淡平和，淡泊名利。王维：诗中有画，对田园生活的喜爱。杜甫：沉郁顿挫，忧国忧民。李清照：婉约含蓄，前后期，少女生活的美好，国破家亡的忧愁。苏轼的旷达…… 3、看题材，明析情感 认真聆听微课中读关于“古诗词题材分类及赏析要点”的文字，回忆各题材所表现主题。可自编口诀加以识记。 明确： 写景诗歌（山水田园诗） ：热爱赞美自然美景，向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情，高洁品质。美好事物易逝的感伤。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 咏史怀古诗：借古讽今、忧国伤时、远大抱负、怀才不遇。 行旅诗 ：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的艰辛、孤独寂寞和思乡思亲。 咏物诗： 托物言志，来表达自己的人格品性或志向，或思考。 边塞诗 ：建立功业雄心壮志，报国无门的怨愤。 国破家亡的痛苦，连年征战的惨烈。塞外生活得艰辛；思乡思亲，归家无望的哀痛。 爱国诗：表现忧国之思；忧民之心；报国之志。 即事抒怀诗：抒发远大抱负；抒发怀才不遇、孤寂郁闷心情；抒发对夕盛今衰得感慨。 悯农诗：对贫苦劳动人民的同情；对封建统治者剥削压迫的批判。 设计意图：学生的任务性学习，有针对性提取信息，提升信息整理筛选能力。 4、看注释，难点助读 关注注释，了解背景，理解诗歌难点。 设计意图：课前回忆已学相关知识，课上观看微课，学生明确读诗的一些角度。 二、读诗角度，重点知识点拨 教师讲解： 1、从意象，知意境，明情感 （1）解读概念。 意： 诗人的思想情感。象： 客观景、物。境： 诗所描绘的图景 意象——是诗歌中浸染了作者感情的客观物象,是诗人感情的载体。 意境——借群体意象构成的整体画面，营造出某种氛围，传达出诗歌的情感，形成的艺术境界。 （2）活动：抓意象，说意境，猜情感。 回忆古诗词中所学习过的意象，运用以下格式，从意象角度，感受其营造的氛围及传达的思想情感。 在 “ ……”诗句，诗人运用……的意象，营造……氛围，表达了……的情感。 例如：《使至塞上》 中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，“大漠”、“长河”两个意象，营造了边塞的雄浑壮阔之感，表现了诗人对边塞奇异风光的赞美。 设计意图：调动学生所积淀的古诗词的感觉，借回忆有哪些信誉好的足球投注网站常用意象，借想