敬畏自然 ，和谐发展.doc

PAGE PAGE 3 《敬畏自然》教案 一、教学目标： 1 、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 2 、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。 二、教学重点： 1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点。 2、学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法， 三、教学难点： 1、理解“敬畏自然”的内涵。 2、理解文中富有哲理性的语言。 四、教学过程： （一）、让学生各抒己见以谈谈大自然的胜景来导入新课。 （二）、读准字音 理解词义: ①敬畏 ②蓬 蒿 péng hāo ③精巧绝伦 ④不自量力 ⑤相形见绌chù ⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃 suì ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆xiáo （三）、学习课文 1、让学生阅读课文，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。 明确：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。 2、分析本文许多富有哲理性语句： （1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 分析：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。） （2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 分析：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。） （3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 分析：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。） 3、本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。 明确作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。 4、深入思考： （1、作者为什么提出要“敬畏自然”？ 明确：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。） （2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 明确：“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。） 5、拓展探究： 请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 （四）、课堂练习：阅读第5自然段，回答下列问题： 1、请概括这段文字的主要内容: （大自然的智慧是无与伦比的。） 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？ （苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。） 3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？ （1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物； （2、人类本身就是自然智慧的最高体现； （3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。 （五）、总结： 这是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。 文章层层推进，水到渠成，对比手法的运用使立论充分 ，文章有很多的语句富含哲理 ，且多处运用拟人、反问的修辞手法，增强了表达效果。 五、教学后记： 通过学习这篇文章，使学生了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。此过程中可多运用现实中的一些事例，使文章更加有说服力，加深学生的深刻认识。