《云南的歌会》第三学时.doc

PAGE PAGE 1 16 云南的歌会 （第三课时） 汕头市澄海隆侨中学 授课老师：张少丹 授课班级：八年（4）班 一、教材分析、学情分析 《云南的歌会》是八年级下册第四单元的课文。文学大师沈从文用抒情妙笔介绍了我国云南的民风民俗。学习本文，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。本文在“歌会”的大标题下，描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。但是，这样的美文往往很难教好，最根本的原因是潮汕的学生是没有这种生活经验的。在教学设计中，我遵循余映潮老师的原则“简化教学思路、细化课中活动、美化教学手段”，把此篇课文分成三个课时来完成。第一课时：了解相关文学常识、整体感知全文、学习一组雅词；第二课时：比较阅读“山野对歌——山路漫歌——村寨传歌”三个场面；第三课时：寻读品析、仿写体验。 二、教学目标 1.寻读课文，赏析品味文章的人物描写、环境描写、场面描写。（重点） 2.仿写体验，创意学习场面描写。（难点） 3.交流心得，感受民俗文化的魅力。（拓展） 三、教与学过程描述 教学过程 活动对象 活动内容 设计意图 情景导入、积累雅词（5分钟） 教师活动 Ppt播放云南风景图，导入：云南的确是个风水宝地，本节课让我们再次随着文学大师沈从文的抒情妙笔走进云南，领略美丽云南的风土人情。 情景导入，激发学生学习兴趣。 学生活动 读一读雅词： 情歌酬和 见景生情 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 盛会难逢 生面别开 呼朋唤侣 兴奋活跃 蹲踞 淳朴 熹微 面善 巩固语基，为赏析文本做准备 二、寻读品味“文中之最”（15分钟） 学生活动 根据学案活动一：读一读课文，寻找“文中之最”品一品。示例：最美的山坡、最可爱的鸟儿、最骄傲的女人…… 学生同桌交流、互评，然后展示活动成果。 “文中之最”是一种课文寻读活动，目的在于“引”，引学生入文本，接着引导学生“品一品”精彩句段 教师活动 1.巡视、检查指导学生活动并小结，课文中有：最诗情的生活，最别开生面的对歌，最漂亮的银饰围裙，最特别的打秋千，最悠游自在的“赶车”，最热闹的场面…… 2.组织学生进行情景朗读。 引导学生明确赏析文本美在景物描写、动物描写、人物描写；美在修辞生动传神；美在场面热烈欢乐…… 三、仿写体验场面描写（20分钟） 教师活动 讲析“场面描写与环境描写的概念与区别” 指导学生观看《赛龙舟》片段，模仿课文场面描写，把视频转化成文字。 明确概念，提高效率，体验“场面描写”。 从仿写开始，学习“场面描写”的方法。 学生活动 1.学生观看《赛龙舟》片段，交流仿写的构思，写一个片段（300字左右）。 2.学生交流场面描写片段，总结方法。 四、交流心得，感受民俗文化魅力（5分钟） 教师活动 在学生交流分享的基础上，小结本课内容 引导学生学会对学习活动进行小结，有效巩固学习内容。 学生活动 自由发言，谈谈本节课收获。 教学反思 寻读品味“课中之最”是本节的第一个教学活动，学生在课文中寻找到很多美点，并进行有效的品析。这样的教学活动对话充分，动静有致，学生真正学到了品析文章的方法。教者认为：这种“寻读品味”活动设计值得推广。 仿写体验场面描写是本节第二个教学活动，这个设计是“以读带写，读写结合”手法的应用。学生在欣赏“云南的歌会”三个优美场面之后，老师趁热打铁，让学生变读为写，课堂教学效果十分明显。如陈春燕、余梓黉等同学就把“赛龙舟”写得热烈生动，现场感十足。教者认为：把“云南的歌会”这样的美文作为学生作文范本也是别样的风景！ 板书设计 16 云南的歌会 沈从文 写场面寻美点比喻拟人贴切精妙 动静相称，铺排现场 写场面 寻美点 人物描写细腻传神 点面结合，有条不紊 环境描写美不胜收 渲染气氛，烘托事物 场面描写热烈欢乐