《综合性学习——名胜古迹对联考》信息化教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《综合性学习——名胜古迹对联考》信息化教学设计 作者信息 姓 名 张雪萍 电 话学 科 语文 年 级 八年级 单 位 西安市第六中学分校 邮 件 Xian06@163.com 教学设计 教学主题 综合性学习——名胜古迹对联考 一、教材分析 八年级下册语文教材（人教版）第六单元综合性学习，以“背起行囊走四方”为主题，建议有选择地开展活动，“名胜古迹对联考”是三项推荐活动中的第三项。 组织开展综合性学习，学生的语文学习更贴近生活，感受文化，感受大语文的学习氛围，主动提高语文素养。 二、学生分析 初中学生对形象生动、形式多样的学习方式很有兴趣；学习主动，思维活跃、反应迅速，发言积极大胆，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；部分学生素质较低，基础薄弱，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。 对联的有关知识和艺术性，学生也许已经有所了解，开展综合性学习，可以更深入了解，品味优美语言，增加语言积累，激发他们热爱中华民族文化的热情，培养学生对人生、生活的美好情感。 三、教学目标 知识与能力 １．认识对联在形式与内容方面的实用性，艺术性。 2．主要加强名胜古迹对联理解欣赏品味的训练。 3．了解“对联”这一独特有趣的文学样式，感受生活化的大语文知识。 过程与方法 实践调查法。师生进行实地调查观察，开阔视野增长见识，课堂知识深入理解运用。 情感态度与价值观 1．体会蕴涵在名胜古迹对联字里行间的地理、历史、文化、书法知识，感受文化理解意义。 2．培养学生走进社会调查，实地验证，积极弘扬中华民族文化。 教学重点： 用简练的语句概括对联的艺术性特点，理解开展综合性学习的意义。 教学难点： 对联对仗音韵平仄的理解；激发学生运用对联知识进行实践创作的兴趣。 四、教学环境 ∨ 简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境 □ 网络多媒体环境教学环境 □ 移动学习 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 一、主要使用PPT、实物展示、视频播放三种。 二、1．使用PPT： 环节一，导入内容； 环节三，对联艺术性特点实例学习； 环节五，课堂生成启发指导； 环节六，概括内容要点； 环节七，讨论问题。 2．实物展示：环节二，展示对联作品、实例图片等。 3．视频播放：CCTV春联 \ 名胜古迹旅游宣传片 三、技术运用设计期望： 1．使用PPT以画面配合，激发学生对于对联知识的兴趣；在学生学习对联有关知识时，便于指导，节省板书时间，灵活推进教学环节，给课堂容量扩展提供可能；在学生梳理概括内容要点训练活动之后，结合PPT进行要点小结，指导评价学生准确全面概括；举例引导学生理解对联的特点；讨论实际正确运用的意义。 2．实物展示对联作品、实例图片等，课前预习收集资料与课堂相互交流学习结合，达到加强综合性学习能力提高的目的。 3. 视频播放，指导学生理解对联知识，学习传统文化，激发理解传承汉文化的热情，积极关注社会文化生活，开展旅游活动。 六、教学流程设计 教学环节 （导入/讲授/复习/训练/实验/研讨/探究/评价/建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持 （资源/方法/手段等） 环节一：导入 情境导入，激发兴趣 本课的课件（PPT） 环节二：研讨 （后）展示对联作品 （先）展示收集的资料 实物图片资料展示 环节三：讲授 结合实例展开对联知识指导讲解 对本市名胜古迹的对联实例内容进行理解 本课的课件（PPT） 环节四：训练 紧扣对联特点，组织学生进行对应性练习 课堂练习，及时领悟 环节五：评价 根据课堂生成启发指导 在师生、生生评价中体会三维目标生成 本课的课件（PPT） 环节六：研讨 提示学生注意语句精炼 概括要点梳理小结 本课的课件（PPT） 环节七：建构 及时开展测试反馈指导 参加课堂测试与反馈 本课的课件（PPT） 环节八：评价 组织学生概括小结深入 发言交流学习收获 环节九：探究（待深入） 根据课堂生成启发拓展 观看网络上旅游宣传 播放视频 七、教学特色 （如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等） 1．为个性化教学所做的调整 把搜集实例资料等至于课前预习布置，鼓励学生主动阅读相关资料文章；课堂安排展示交流环节；同时，教师也参与其中，提供对联实例，在展示交流中，指导学生深入理解对联知识，为理解汉语言的文