【教学设计】《海燕》教师学程_语文_初中_王彩君.doc

PAGE 10 学科 语文 设计者 王彩君 审核者 刘鹏 时间2017.03.22 编号 G8209 《海燕》教师学程 [教学目标] 1.引领学生反复朗读课文，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点； 2.品析本文象征、比喻、拟人、反复等手法的运用，并理解其作用； 3.体会课文的深刻含义，把握“海燕”形象的意义。 [教学重点、难点] 1.品析本文象征、比喻、拟人、反复等手法的运用，并理解其作用； 2.体会课文的深刻含义，把握“海燕”形象的意义。 [教学方法及手段] 教学方法：以朗读贯穿课堂，以读来促进学生的理解与把握；让学生以自主合作进行探究的方法来完成学习活动。 手段：多媒体 [学法指导] 朗读体验法； 按事情（事物）的发展划分结构层次； 查找重点语句进行品味赏析； 如何朗读。 [教学过程] 【导入新课】 教师出示图片：在自然界中有这样一种鸟，它在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这种鸟就是海燕，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，为什么它有这么一个称号呢？今天就让我们一起学习高尔基的《海燕》，来看一看它是否与这个称号相符。 【教师活动】教师出示图片，由“海燕”导入 【学生活动】观看图片，聆听教师话语，与教师互动。 【设计意图】话题导入，利用师生互动的形式来类比引入课文 [学习过程] 连环一 自主性学习 学生学习过程：学生根据“自学指导”完成“自学任务”，然后进行自学检测 一、自学任务 1了解作家作品。 2.掌握本课的生字词。 3.本文写的主要内容是什么？ 二、自学指导 1. 阅读下面所列举资料①②，用红笔画出关于作家作品的关键知识点 ①作者高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 ②背景链接：《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。 据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”“打倒专制制度”“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想，我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。 2.在课文中找出下列生字词并掌握 苍(cāng)茫：空阔辽远；没有边际。 胆怯(qiè)：胆小；畏缩 翡翠(fěi cuì) 蜿(wān)蜒：蛇类爬行的样子。 深渊(yuān) 号(háo)叫 【学生活动】阅读资料，掌握生字词； 【教师活动】巡视指导，了解学情 【设计意图】 了解作者的相关资料，不仅会使学生的文学常识增加，也会对学生理解课文有所帮助，而生字词会增加学生的积累，也会使学生对课文的描写印象深刻。这样就使学生熟悉了课文，为下步做好了准备。 3.组内分段