5、《我的童年》教案.doc

《我的童年》教案 陕西省铜川市泰山中学 杨晓英 　　教学目标 　　1、知识与技能 　　理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语。弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”的意思。 　　2、过程与方法 　　把握文章的主题思想。掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。 　　3、情感、态度与价值观 　　体会本文表达的情感。在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。 　　教学重点 　　理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。理清文章脉络，掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。 　　教学难点 　　品味本文平淡简洁而富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。 教学方法 　　诵读法、研讨点拨法。 　　教学课时 1课时 教学过程： 一、激趣感知 有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长正是那一天替自己看行李的老人。他叫季羡林。是一位国宝级的国学大师。关于季羡林，同学们了解多少？（学生展示，教师利用ppt补充） 季羡林（1911—2009）山东临清人，字希逋(bū)，又字齐奘。国际著名东方学大师、中国语言学家、国学大师、文学翻译家、作家、梵文、巴利文专家。季羡林通晓梵语、巴利语、吐火罗语等12国语言。是世界上仅有的几位从事吐火罗语研究的学者之一。北京大学的终身教授。散文集有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等，其著作汇编成《季羡林文集》共24卷。曾被授予2006年“感动中国”人物称号。 这样一位学贯中西、享誉海内外的国学大师，他会有着怎样的童年生活，他的人生是怎样转轨，华丽蜕变的，我想，大家一定会感兴趣，今天就让我们一起走进这位国学大师的童年，探究一下他的童年竟是怎样的与众不同。（教师板书课题、作者） 二、探究生趣　　 请同学们以自己喜欢的方式速读课文，并用笔勾画出你认为需要积累的词语，学生商量，自行解决。在此基础上，疏通文意，了解作者围绕“我的童年”，写了哪些人、哪些事？（学生相互交流，教师利用ppt补充） 1、字 诞(dàn)生 教谕(yù) 谷穗(suì)　 私塾(shú) 椽(chuán)子 溺(nì)爱 琐(suǒ)事 发酵(jiào) 蹿(cuān)房越脊(jǐ) 孤苦伶仃(líng dīng) 龙肝凤髓(suǐ) 光大门楣(méi) 浑（hún）浑噩(è)噩 万象更(gēng)新 2、词 肃然起敬：肃然：恭敬的样子，形容产生严肃敬仰的感情。 万象更新：世间所有的事物都发生了变更，焕然一新，生机勃勃。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。 龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有。 浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。 光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 三、疏通文意 围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？（学生回答，教师利用ppt补充） 明确：第一部分总领全文，第二部分具体写自己的童年生活。介绍了自己生活的社会环境，父亲与叔父艰难的生活，我每天最高的享受，偷吃死面饼子的趣事，介绍我的启蒙老师，回忆童年时的小伙伴，交代我离开故乡的原因。 四、品悟赏析（学生合作探究后回答，教师利用ppt补充） 1、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片“灰黄”结合课文，说说作者的童年生活有什么特点？作者为什么如此形容自己的童年? (课后研讨与练习一) 明确：作者的童年可以说是苦难的童年，是物质和精神都饱受苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，在父母身边时，物质生活极度匮乏，一年到头，只能“啃红高粱饼子就苦咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。家里“连带字的什么纸条子也没见过”；作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 2、本文采用什么形式结构全篇，有何好处？ 明确：本文采用小标题的形式如冰糖葫芦般串联全文，结构全篇。