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5 我的童年教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，把握作者所描述的童年的几个片段。? 2、品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。学习重点：感受作者童年生活的苦涩，理解文章主题。?学习难点：体味看似平常的句子中所蕴含的作者的人生感悟，品味季羡林的散文语言朴实，情感真挚的特点。? 课时设计： 一课时 教学流程： 一、介绍作者 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 同学们，你们知道他吗？认识他吗？被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢？今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧！ 整体感知 前言 前言：童年生活一片灰黄 最穷的村中最穷的家：交代家庭情况 父辈们：记叙父辈们的艰辛生活 每天最高的享受：奶奶给“我”白面馒头、偷吃白面饼子 开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况 离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人 2、请用三个字再概括 非常穷---为何穷---怎样穷---脱离穷---怀念穷 用自己的话概括文中五个片段的主要内容。 ①贫穷的家庭；②艰辛的父辈； ①贫穷的家庭； ②艰辛的父辈； ③吃白面的回忆； ④童年的伙伴； ⑤离乡在济南。 明确： 分析课文 1、找出文章的纲领句。 明确：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 作者开篇即说“?回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。 3、使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？ 明确：受用不尽的事——小时候每天从旁门奶奶那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作最高的享受。 因为儿时的艰苦生活能“激励我前进”，“鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃喝的要求不高，培养了“我”坚强的意志。 4、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？ 因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的“骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让“我”骄傲的英雄。 5、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？ 不矛盾。 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深深的思念之情。 6、本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。 四、主题探究 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情。同时，字里行间也流露出对“文革”期间所遭受的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。 五、课堂小结 本文回忆了我的童年生活，再现了20世纪初山东农村劳动人民的真实生活状况，表达“我”对童年生活的留恋，对家乡的思念之情。 当堂训练 1、指出下面句子中引号的用法。　　 ① 我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。 ② 哪能被“革命家”打倒在地。 2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？ 　　 3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？