罗卜泊，消逝的仙湖.doc

《罗布泊,消逝的仙湖》教案 仁寿县华兴中学：李艳秀 一、学情分析： 本篇课文语言朴实，也是一篇说明文，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量真实可靠数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识。学生虽然初次全面学习说明文，但对有关环境保护方面的文章接触较多，只要课上有效引导，学习本文难度不算太大。 二、教学目标 （一）知识与能力： 1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用； 2、了解报告文学的文体特征； 3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识 （二）过程与方法： 1、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息， 概括要点的能力和语言表达能力。 2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感， 丰富语言积累。 （三）情感与价值观： 培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。 三、教学重难点： 透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 四、教学方法：默读法、圈点勾画法、自主学习、合作探究法等 五、教学课时：一课时 六、教具准备：多媒体 第一课时 教学过程： 一、激情导入新课： （师）：那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。 罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。 二、检查预习 1、多媒体显示重点字词，让学生注音，朗读等 2、抽查、听写重点字词 萧瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄凉。 和煦（héxù）：温暖。 干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。 吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：没有东西遮盖。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。 戈（gē）壁滩 无垠 （yín ） 边缘（yuán） 3. 介绍报告文学的文体特征 本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。 4.罗布泊资料简介 三、新授课文 （一）默读课文，整体感知 思考： 1、? 罗布泊昔日是什么样子？现在又变成了什么样子？ 2、? 变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？ 3、? 造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么？ 4、? 全文表达了作者怎样的感情？ 方法：（学生先独立思考，然后小组讨论） 师生明确：过去：“绿洲”“仙湖” 现在：“沙漠”“神秘” 变化原因：“改道”“四盲” 同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉” 深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。 全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。 （二）理解作者强烈的忧患意识。 1、抽学生读课文的最后三段。 2、组织学习思考、回答问题： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?跟文章的题目有什么关系？ (2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 （三）、品味赏析语言 （1）自由勾画你喜欢的句子加以赏析。 （2）要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。进一步明确作者充满了忧患意识。） （3）师生共同合作完成 四、写法探究 1.采用对比、拟人、排比。 2.引用了具体确凿的数据。 3.直接抒情。 五、课外延伸 1、请仿照例句用比喻写出你读了本文的感受。 例：这是一首含泪的挽歌，唱出了对仙湖消逝的无限悲哀。 2、假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？ 六、小结 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。 五、板书设计 罗布泊，消逝的仙湖 罗布泊，消逝的仙湖 曾经的罗布泊：牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲 今日罗布泊 ①神秘的沙漠 ②消亡的原因 ③今日的荒漠 今日青海湖：50年间湖水下降了8.8米（举数字） 今日月牙泉：水深只剩尺余，大有干涸之势 科考失败 生命禁地 河流改道 四盲（举数字） 胡杨林大面积死亡 巨大的黄色沙地 呼吁：拯救生态环境 对比 → ←