千姿百态的树，摇曳动人的情.doc

PAGE PAGE PAGE 2 丰县实验初级中学八年级下册语文教学设计 主备人：满凤 审核人： 总第 课时 课 题 千姿百态的树，摇曳动人的情?? ——作文“借物抒情”训练 课型 作文指导课 教学目标 1.感悟并理解借物抒情的写作手法。 2.运用借物抒情的写作手法写一篇作文。 教学重难点 感悟、理解并运用借物抒情的写作手法。 教学准备 学生：1、寻找生命树 2、阅读“同步作文”40-50页 老师：借物抒情的精彩片段 教学课时 两课时 教学过程 个人复备 我们一起来欣赏 千姿百态的树 “双休日”作业展示（部分） 附“双休日作业” 〖双休日作业一〗：?? 你和家长一起，找一棵生命树，必须你自己找，最好是你身边、公园等地的大树，不容易挖走和折断的大树，能陪伴你一辈子的大树。请你给树命好名、再拍照。??大树单独一张、你与大树不同角度几张（3—5张）、父母（或其他家人）与大树合照一张。??交作业时间：5月24日晚8:00前 〖双休日作业二〗： 语言训练：培养对景物和语言的组合能力，联想、想象能力和语言的表达能力。 ［要求］给下列句子写下句，不一定对称，不是写对联，不需要讲平仄，意思相对即可。 （上句）岸上清风醉青林，?? （下句）…… ［结构解析］：岸上：范围。事物：清风、青林。醉：连接词。 ［作业对象］：所有学生。 ［交作业时间］：5月24日晚8:00前 以“朗读者”的身份分享 朗读《峭壁上的树》（同步作文46-47页） 思考：本文仅仅在写树吗？作者想通过树来表达什么情感呢？ 我们一起来回忆 借物抒情的经典篇目 古今中外 “借物抒情”的概念 我们一起来品析 《紫藤萝瀑布》宗璞 欣赏学生仿写作品（下发的印发的资料） 借物抒情的注意点： （1）物与情契合点 联想和想象，独特的切入点，比拟点 （2）多种表现手法 修辞手法，动静结合，虚实结合，点面结合，反衬烘托等 四、我们一起来练笔 1、自由书写 描绘一下你寻找的“生命树”，运用独特的视角切入，找到比拟点。让我们通过你的文字可以感知树的样子，并且了解你的情思。 2、互批互改 除了按“魏书生作文批改法”批改以外，注意本次训练侧重点。如何借物的，怎样抒情的？ 3、展示交流 学生代表朗读自己作品 学生评析 老师补充点评 4、课堂小结 如果说，生活是一条大河，直接抒情就好像从桥上飞驰而过。而借物抒情，就恰如荡一叶扁舟，看着天上飘着的白云，耳畔伴着悠扬的笛声，欣赏着风景，悠然前行。 但愿同学们能将“借物抒情”这棵大树，种植在心底，让它的根系蔓延出去，引着你留意身边的各种事物，比如天上的一只小鸟，地上的一只蚂蚁，或许是一花一草，也可能是一片叶子……相信，你的生活会充满美好和诗意！ 布置作业 请以《仰望大树》为题，写一篇借物抒情的文章。 （详见课本76页） 板书设计 教学反思 多数学生能运用借物抒情的表现手法，通过描写一棵树 （或者是树的一部分）来表达自己的情思，或是巧用修辞，或是采用动静结合，或是调动多种感官，或是运用联想和想象 ……写出了漂亮的习作。 课前让学生关注生活，体验生活，课堂激发学生的写作兴趣，唤醒学生的生活感受，唤醒学生的阅读积淀，先让学生有内容可写，再指导学生如何去写，最后才能写出好文章！ 课外作业 读：同步作文54—68页，选出自己喜欢的文章，用读书笔记的形式与大家分享。 听：歌曲《好大一棵树》，品味歌词，体会“借物抒情”的表现手法。