安塞腰鼓教学素材（教案）.doc

PAGE PAGE 6 《安塞腰鼓》教案 【教学目标】 （一）知识能力目标： 1.有感情地朗读课文，理解文章的主题思想和作者的思想感情。 2.品味精炼含蓄的语言，学习文中运用排比、反复的手法进行场面描写的方法。 （二）情感态度目标： 1.感受文章内容与形式完美统一的艺术美。 2.体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。 （三）过程方法目标： 1.朗读理解—诵读品味—精读赏析，以悟代学，领会文章的意蕴美。 2.讨论探究。自主、合作、探究地完成课文阅读，理解文章的主题思想。 【教学重点】 1.精读赏析重点语句，理解排比、反复的作用。 2.丰富朗读形式，从不同角度、层面感受文章恢宏的气势，品味文章的主题。 【教学难点】 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 【教学思路】 课型：朗读品味型、合作探究型 教学思路：这是一篇内容与形式完美统一的文章，应引导学生读清节奏、读准感情、读出气势，在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言并借助视频材料，加深对安塞腰鼓恢弘场面的认识，探究作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。 【课前准备】 1.学生查阅有关安塞腰鼓的资料及作者的简介。 2.查阅工具书，掌握生字词。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 ????????????????????????? ???第二课时 【教学要点】 充分诵读，整体感知文意，学生主动探究、师生互动交流，研讨课文主旨及文章中的修辞手法。 一、创设情境，导入新课 1.由学生是否喜欢劲舞、街舞、摇滚入手引出中国古老黄土地上自己的劲舞和街舞、摇滚——安塞腰鼓；播放安塞腰鼓表演的场景，让学生心中对安塞腰鼓有个初步的印象，然后进入文本 2.交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。 （现代街舞、摇滚让学生一下拉近课文的距离；奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，从而渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。） 二 、学生设置学习目标，其他同学补充，老师确定重点 1、修辞手法 2、文章主题 三、课前热身，检查预习 1.简单介绍作者 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”! 2.给下列加点注音 亢奋（ ）晦暗（ ）羁绊（ ）冗杂（ ）烧灼（ ）戛然而止（ ）磅礴（ ） 蓦然（ ）颤栗（ ）铿锵（ ）安塞（ ）渺远（ ）尔后（ ）茂腾腾（ ） 四、自学指导 1、文章可以分为几个部分？（第一课时已经解决，复习） （1）第二部分的这四个方面是怎么划分的？ （2）“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次？ （3）有何表达作用? 2、作者在文章中除了运用反复的修辞手法外，还运用了哪些修辞手法？它们在表现文章气势方面，有什么样的表达效果？ （本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生默读课文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。） 五、合作探究 寻找文中自己喜欢的句子，并揣摩作者的思想感情，讨论讨论作者想要揭示怎样的主题？ （展示安塞腰鼓的一些场面图片，加深理解。） 六、分角色朗读课文（通过朗读再次感受文章的气势，文章主题的把握。） 七 、拓展延伸 通过展示几张图片，理解，每一种艺术形式都是对生命的诠释。 八、回顾学习目标，看看学生是否掌握 九、当堂训练 十、作业布置 【板书设计】 ?????????????????? 安塞腰鼓 修辞手法 排比、比喻、反复 蓄势待发 课文主题 1、2、3、4、5、6、 壮阔豪放 ??????????? 回味无穷 ? 《安塞腰鼓》同步练习 一、基础知识1．根据拼音写汉字。jiá然而止（　　）　耳pàn（　　）　磅bó（　　）　tóng仁（　　）　元气淋lì（　　）　飞jiàn（　　）　震hàn（　　）　miǎo远（　　）2．解释下列句子中的词语。⑴使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。晦暗：⑵容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。羁绊：⑶每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。叹为观止：⑷当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，