纯音乐 - 小猫的叫声.doc

PAGE PAGE 2 课题：26. 猫 郑振铎 一、内容及其解析 1．内容：《猫》写的是三次养猫的经历，通过主人对三只猫不同态度的描写，表现了“我”对于猫的感情的发展变化。 2．解析：三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有心酸，有愤恨，甚至有无尽的懊悔。 二、教学目标及其解析 1．教学目标 (1)积累字词，熟读课文。 (2)了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 (3)体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2．解析 （1）学习掌握本课的生字词。（2）学生朗读，理解作品内容。?（3）体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 三、教学重点难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 四、教学支持条件分析 学生已有丰富的感情，再加上生活经验和知识，对课文能有一点的理解，教学方式采用自学，讨论，教师引导。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 导课 导课 背景介绍 读课文 合作探究 检测 （二）教学情景 1．导入新课 听！这是什么声音？对，这就是猫的叫声。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过几只小猫。从养这几只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。（板书课题、作者） 2． 作家作品 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 检查预习情况 （1）利用工具书，给下列划线的字注音： 设计意图：考查学生的基础知识。 wàngchéng bēi quán wàng chéng bēi quán chàng sè líng sǒng yǒng 污涩 红绫 怂恿 怅然 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语 （2）文章写了几只猫？重点写哪一只？这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格： 设计意图：考查学生对文章内容的熟悉程度。 来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 对我的影响 第一只猫 (1－2) 从隔壁要来的 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 很活泼 宠物 病死 一缕酸辛 第二只猫 (3－14) 从舅舅家要来的 浑身黄色的 更加活泼 宠 物 被一个过路人捉去了 怅然、愤恨、诅咒路人 第三只猫 (15--34) 遭人遗弃，拾来的。 毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。 不活泼、忧郁、懒惰 若有若无，大 家不喜欢，不 大注意它。 被我打伤致死 更难过得多。永不养猫。 朗读课文（1534段）思考问题 设计意图：对课文的理解。 简要概括一下选文内容。 明确：我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。 从第（15）、（16）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。 明确：忧郁、难看、懒惰 表现出我们不喜欢这只猫，为下文冤枉猫作铺垫。 （3）“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。 明确：比喻，生动地表现了“我”的悔恨与自责。 （4）结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？ 明确：我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。 5、读了这篇课文你受到了什么启示？ 设计意图：让学生了解文章的主旨。 明确：在对任何事物做出情感判断时，应多调查研究，不要主观臆断，感情用事，否则将造成不可挽回的后果，更何况面对的是不能说话的动物。 教师送名言： 不要轻视弱势群体，每一个精灵都可能成为你生命中的贵人。 小结 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然?纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其?实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。? (五）目标检测 （1）识记字词。 相称(chèn)?? 郁(yù)闷?? 一缕(lǚ)?? 娱(yú)乐? 污涩(sè)? 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì）? ?蜷(quán?)伏? 惩戒（chéng）