浦口区河西中学徐巧《喂-出来》.doc

《喂——出来》教学设计 南京市河西中学 徐巧 教学目标：1、梳理小说情节，培养归纳概括能力； 2、多角度挖掘小说思想内涵，理解“庙”“洞”等象征意义以及标题的深意 教学过程： （检查预习：字词注音，课前1分钟） 一、导入 播放图片：“真相只有一个！”这是谁？名侦探柯南，这个永远的小学生变身前叫什么名字？工藤新一，有预习的同学是不是觉得有些耳熟？没错，动画作者青山刚昌就是为了致敬我们即将学到的这篇文章的作家星新一，而特意取了这个名字，来，咱们一起了解下日本著名作家星新一。（出示生平） 二、整体感知 本篇文章的题目是“喂——出来”，应该用什么样的语气读？试着读读看，“探寻……”（板书），好，之前通过预习，我们知道，这是一篇小说，什么是小说？那么小说的三要素是什么？鉴于本文的篇幅有点长，咱们试着来根据小说情节的来划分下层次， 友情提示概括情节就像是串一串珠子，首先咱们得找到一跟线，就是文章的——线索，本文线索是“洞”，接着我们还得有美丽的珠子，请找到关键的词语：现洞——探洞——填洞——洞变。 大家归纳的很好，不过咱们这只是迈了第一步，这篇文章老师也读了，发现文章的语言很有特点，作者运用了很多成语，于是故事的语言显得十分精炼生动且富有深意，那么接下来，请同学们试着学习作者的语言特点把故事简单讲给大家听，一点准备时间，附带两个小小要求：一、叙述情节要条理清晰；二、选用以下2-5个成语，如深不可测、闻风而来、争先恐后、不容置疑、源源不断、心安理得、一视同仁、任劳任怨等，请准备…… 生：…… 师：故事很精彩，，那么你觉得故事的主旨是什么?也就是作者想告诉我们什么呢？ 生：…… 师：大家预习的很好啊，体会的也很深，从个别同学的脸上老师甚至都看到了愤怒的呐喊，的确，星新一的这篇微型小说，对当时的日本社会，包括对现在的很多在高速发展的国家，都具有环保的现实意义，（PPT，背景介绍）事实上，文章中也隐含了这一讯息：47节——（环境破坏的图片） 三、文本细读 环保？学到这就完了吗？如果我们的学习就止步于此，那就像牛嚼牡丹一样太辜负作者的心血了。让我们再读文本，试着再深层次的探寻，再多说一遍“喂——出来”。看看我们还能呼唤出些什么！ 星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断。 我们知道，小说的核心要素就是人物的塑造，那么这篇小说中，又有哪些人物给你留下了深刻的印象？ 跳读课文，用“通过这个洞，我看到了 （人物身份）的 （品性特点），他（或她）把 扔进了洞里。”概括 说明 知识分子阶层是这样的：在事情还没有弄清楚之前，就“镇定自若胸有成竹”地用“不容置疑”的口气草率地发布了研究结论“赶快把它填掉”。其目的不过是为了“不让自己当众出丑”。知识分子的面子比民众的利益重要。占领着社会精神高地的大学则把“做传染病实验的动物的尸体”和“无人认领的流浪者尸体”扔进了这个洞。知识分子主动放弃了对这个洞进行彻底研究的权利。　　商人阶层呢？他们精明地安抚了村民之后依旧暴露出了唯利是图的本来面目。 政界军界呢？“不久”就给打出非法广告的“填洞公司”颁发了“营业许可证”的是ZF部门。首先带头把“用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔进去”的是外交部国防部的高官。把“那些伪造得极其巧妙的假钞票”交给“洞”来处理的是警察……ZF“拼命扩大生产规模”，但却对给城市造成的“极其严重的公害”一筹莫展，甚而教唆普通市民“这些社会问题都将可以由这个洞来妥善解决”。 普通百姓呢？星新一同样笔不留情。他们只会面对变故惊叫咂闹，只会面对利益的诱饵顺从应和，只会为了更多的利益讨价还价，只会在现实的话语潮流中随波逐流偃旗息鼓，只会沉浸于眼前的美丽而绝没有意识去思考未来，只会在喧闹的场景中自觉地充当看客……他们甚至在闹剧闭幕时还念念不舍地发出感叹“难道就这么草草收场了？那些看热闹的人都觉得有些可惜，看来只有扫兴而归了”。 大家发现没有？作者写的不是一个人，而是一个阶层的人，整个城市民众群体共同表现出来的愚昧。从ZF到底层，从官员到平民，从政坛到商界，从文化界到军界，从男人到女人，无不对“洞”可能带来的危害懵懂无知毫无预见。这就是《喂——出来》为我们描绘的让我们匪夷所思但是又无比熟悉的社会。星新一的高明之处在于，他让我们不得不承认：这是我们的社会，这就是我们自己。我们自以为活得高贵、自由、率性、富足……但其实文明背后藏着无知、短视、空虚、无聊、虚伪、狡猾、自以为是…… 看，当灾祸快要到来时，人们是什么反应？注意作者的描写“可是，他只顾着眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！”（读一读，读出其中