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PAGE PAGE 5 《斑羚飞渡》 教案 塘沽六中 屠晶 学情分析： 这篇课文属于人教版初中语文七年级下册。讲这课时，我的教学对象是七年级两个班的学生，总计七十二人。在所教学生中，少数学生语文基础知识比较扎实，大多数学生存在一些不同的问题，例如阅读困难，语文基础薄弱，词汇量较少……此外，每个班里都有1-3名学生，基础非常薄弱，连拼音的声母韵母都不能识别和正确拼写，词汇量非常少，阅读一般超过一千字的课文存在较大困难。通过上半学年的学习，我利用教学使得学生们对于阅读有了一些进步，具备简单的概括能力。知道阅读课文时要做到：边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。一部分学生接受较好，在阅读小说这种文体的过程中，已能辨析小说三要素，能抓住时间地点人物和环境描写进行分析。 知识目标： 1、积累词语，掌握读音、字形。 2、了解作者。 能力目标： 1.快速阅读课文，概述主要情节，分析精彩动作描写【理情节】。 2.通过解读镰刀头羊的咩叫，理解头羊形象【析人物】。 3.解读小说环境描写，重点抓”彩虹“的意义【抓环境】。 4.品析小说语言【品语言】。 德育目标： 引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命，爱护动物的情感。 重点难点 重点： 1解读镰刀头羊形象。 2品析小说语言。 难点： 抓住彩虹几次出现的不同意义，理解小说中环境描写的作用。 教学时数：1课时 教学过程： 导入： 请同学们欣赏一下视频资料。 同学们看的很专注，该片段出自周星驰的《美人鱼》，该片上映后，引发人们对珍爱自然，善待生命的热议，用它导入新课，我是想告诉大家，在这个广袤的地球上，人类绝不是唯一有感情的生物。 在面临生死抉择时，无论是美人鱼还是斑羚，都会演绎出动人的生命绝唱。 让我们一起走进斑羚飞渡。 知人论世，了解作者： 作者：沈石溪，代表作：《狼王梦》《情豹布哈依》《鸟奴》《老象恩仇记》等 被誉为动物小说之王。 速读课文，整体感知： 快速阅读课文，概述主要情节。（考察学生快速阅读，概括情节能力） 抓住动作描写 设置问题： 作者详细描写了哪一对儿斑羚飞渡？找出来。 这段写的生动传神，关键使用一系列准确的动词，请找出来。（飞奔 起跑 紧跟 钩 蹿越 猛蹬 起跳 升高 落） 看读课文，捕捉内心情感，奠定学生的感情基调： （此环节是为了帮助学生达成德育学习目标——用生动的视频，引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命，爱护动物的情感） 分析课文： 刚才的环节已经梳理了情节，在理清情节的基础上，教师带领学生分析小 说人物形象——重点解读镰刀头羊。 问题设置： 1.镰刀头羊是飞渡的组织者，文中重点写了它的三次咩叫，请分析其含义。 2.请你概括镰刀头羊的形象。 中考链接：故事情节——打造人物形象——烘托人物精神品质 人物形象，由外在形象和内在特征组成。外在形象：外貌、身份、地位、生活背景。内在特征：性格、精神品质、能力、喜好。 概括人物形象以内在为主，外在为辅。 1. 要从整体事件入手。 2. 要紧紧抓住故事情节。 3. 抓住每个情节中的核心细节，进一步完善形象 。 插入练习反馈环节 抓住环境描写 1.中考链接： 环境描写是小说三要素之一，包括自然环境和社会环境。 中考的主要考点之一 是分析环境描写的作用。 环境描写常见作用： 交代背景、 渲染气氛、 烘托心情、 推动情节发展 2.实战演练：小说几次描写彩虹请找出来 3.插入练习反馈环节，完成一道连线题 三、品语言 链接中考，完成两道语言品析题： 1.【从用词角度品析】大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。——提示：从用词角度来品析 2.【从修辞角度品析】而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。 四、师生小结课文 五、作业：细腻感悟，自我升华 那些甘心做桥梁而牺牲的斑羚们，我们多么盼望它们能有更好的一种归宿啊，那么下面请同学们欣赏另外一种可能性，《斑羚飞渡续篇》，老师也希望通过这堂课的学习，还有最后的这个小小微电影，能让你们正确认识人与动物的关系问题，激发同学们珍视生命，爱护动物的情感。 请同学们观看配乐PPT图片。 作业：为一种野生动物代言，写一段它们想说给人类的话（100字以上）