《心声》课件，授课人：龙德永.ppt

聆听《青春舞曲》这首歌， 感受珍惜青春的重要！ 黄蓓佳 教学目标 1.积累词语，了解作者、作品及写作背景。 2.简要复述小说内容，培养概括能力。 4.体会课文标题“心声”的作用，感受当前教育中 的不公平现象。 5.培养学生要有爱心和平等待人的良好品质。 3.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 走 近 作 者 黄蓓佳，女，1955年6月27日生于江苏如皋市，1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作家。1973年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。 其代表作品：《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。 写作背景 《心声》是当代女作家黄蓓佳的优秀代表作之一，选自《儿童时代》。小说写一位与凡卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《凡卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读者。小说以其独特的思想和艺术，被选入《中国新文艺大系──1976—1982儿童文学集》。 文体知识介绍 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境。 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷在 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē pū niǎn quán zān láng huǎng hū léng là qì 　　一、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。 温馨提示： 时间顺序： 四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。 　　　　　　 　　１、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 　　李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 程老师 李京京 　　２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 　　３、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 　　胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 　　４、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 　　程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 公开课前(1-17) 想读课文 遭到拒绝 开端 回家路上(18-27) 偷读课文 引起回忆 发展 第二天放学(28-44) 听读课文 反遭嘲笑 发展 公开课上(45-59) 朗读课文 打动师生 高潮结局 脉络清晰 故事情节： 2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。 学生跳读课文，思考探究: （1）《万卡》为什么能那样的打动李京京? （2）李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？ （3）李京京的“心声”是什么？ 二、跳读课文，感悟“心声” 1、《万卡》为什么能那样的打动李京京? ２、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 他想通过朗读课文，表达内心的情感，借此发泄 心中积郁的情感。 《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京 有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。 3、李京京的心声是什么? 这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之：李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。 第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱 每一个学生的成长。 自信勇敢、执着坚定、善良宽容，渴望亲情和温暖，执着追求真善美的少年。 认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对