第19课 生物入侵者 教学设计.doc

19、《生物入侵者》教学设计 辛家寨中学 谢晓东 教学目标???　　　 ??????知识与能力：　　　了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。　　过程与方法：　　　　1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，培养学生筛选信息的能力。　　　　2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。　　　情感态度价值观：　　　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。　　教学重点　　　理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。　　教学难点　　　了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。　　教学方法　　　1．以学生自读为主，教师设计问题引导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。　　　2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。　　教具准备　　　多媒体、　　课时安排　　　1课时　　教学过程及过程：一、激情导语　　　　当日本侵略者通过不自然途径侵入我们中国，这让我们国家生灵涂炭，民不聊生。那么当一些生物通过不自然途径到达另外一个地方，会给当地造成怎样的危害呢？今天，让我们走进梅涛先生的《生物入侵者》去寻找答案。 二、预习展示与交流 1、走进作者 2、积累字词 给下列加点字注音或者根据拼音写汉字：? 藩篱（ ） 归咎（ ） 五彩 （斑斓） 无动于 （衷） 束手无策（ ） 物（竞）天择 河蚌（ ） 蜥蜴（ ） 三、自主合作探究 1.填空:理清作者写作思路。（板书） 2.本文运用了什么说明顺序? 3.本文主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 4.文章中哪些地方体现了说明文语言的准确性? 四、展示点评 追问提升1、?这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。2、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。　　①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。　　②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重；耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。?　　③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。 追问提升问题预设（把握内容，理清顺序） 1、什么叫生物入侵者？它们有什么危害？ 2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？? 3、面对生物入侵现在存在的哪两种态度？ 4、美国采取了哪些措施？ 本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。 方法指导：可用???? 文中“????? ”这句话运用了?????? 的说明方法????????? 说明了????????????? 的特点。5、赏析语言的准确性 方法指导：文中有些字词可否删掉，为什么？ 五、拓展延伸 1·生物入侵搜集材料展示。 2·生活链接:你觉得你日常生活中哪些不经意的行为，可能会给生态环境造成破坏？ 加强认识：生物入侵及日常生活污染图片展示 六、布置作业 1.正式本巩固字词三遍。 2.拟写一个环保宣言。 3.微信传播观点:课外探究治理生物入侵的措施。 七、结束语： 倡议：让我们一起关注自然 关注生态！ 治理措施探究法：　　（一）严防死守；生物治理；保护自然。　　（二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。　　（三）政府出资；万众一心；寻找天敌。　　（四）加大宣传；严格检疫；法律保障。　　（五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。 逻辑顺序↓板书设计：引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段)揭示态度：不同(6-7段)采取措施：(8段) 逻辑顺序 ↓