教学设计：春酒.doc

瑞丽市民族中学 语文八年级下册 第四单元 阅读课 PAGE PAGE 1 19.《春酒》教学设计 瑞丽市民族中学 左咩 教材分析 《春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。 学情分析 八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定为难点。近年来中考现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。 教学目标分析 1、知识与能力目标：积累生字词，有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 2、过程与方法目标：引导学生通过朗读和交流，品析文中的细节和传神词语，领会文章的意蕴。 3、情感、态度、价值观目标： 感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。 教学重点 品味文中传神的语言和细节描写。 教学难点 领会文章在素淡的文字中流露的浓烈的思乡之情。 教学方法 瑞丽民中“三自”（自学、自展、自评）课堂教学法 教学准备 学生：预习课文，完成导学案，收集有关琦君的生平的材料，积累表达思乡之情的作品。教师：编写导学案，制定多媒体课件。 课时安排：1课时 课型：展示课 教学基本流程 导入新课——揭示目标——合作探究——展示交流，质疑提升——拓展延伸——课堂总结——布置作业 课堂教学 一、创设情境，导入新课 请大家看屏幕上的图片，是什么情景？（生：过新年）相信在你的脑海中一定有不少新年的乐事、趣事，请大家谈谈自己过新年的乐事、趣事。（生畅所欲言）过年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗。它将成为我们心中永远的回忆。那么我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天就让我们跟随着女作家琦君的脚步，去感受一下她们过新年的故事——《春酒》。（板书课题和作者）甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者珍藏的美好回忆。 二、出示学习目标 1、识记理解本课生字词。 2、朗读课文，整体感知文章表达的情感。 3、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。 4、感受文章中的风俗美，人情美，培养热爱家乡的情感 。 三、组内群学，品春酒，知文意 以小组为单位，用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。然后根据自己所品尝到的“春酒”的味道，给它起一个名字，看谁的名字起得有诗意。 预设：童心酒、母亲酒、乡情酒 （设计理由：既让学生迅速了解课文的主要内容，又培养学生的概括能力。） 四、合作探究，品细节，感亲情 1、文章主要记叙了哪几件事？从这几件事中你感受到了什么？ （设计理由：通过概括，整体把握了课文内容，训练概括能力。） 2、文章结尾写道“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？ （设计理由：理解作者的思想情感，把握主题。） 3、细节是文章鲜活的花朵。琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。作者用一些细节描写来刻画人物，描写风俗。请找出打动你的细节，并谈谈这些细节描写对刻画人物有什么作用？(细节描写：对细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘.) （设计理由：1、引导学生品味富有情趣的细节描写，感悟字里行间洋溢着的浓浓的童趣，体会作者对童年的深深眷恋。2、培养学生品味赏析语言的能力。） 五、展示交流，质疑提升 小组展示，要求听展的同学认真倾听、思考、质疑，评定小组评价。教师在全班来回巡视，适时介入、纠偏、补充、总结等；也可屏显部分答案。 1、本文记叙了作者儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。 从几件事中我感受了故乡的民俗之美和人情之美。 民俗之美：新年迎神拜佛,有诸多忌讳;元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们兴奋、快乐,家长忙碌、紧张,寥寥几笔就勾勒出了一幅中国传统风俗画卷。人情之美：家家户户轮流邀请喝春酒,大有“家家