苏州园林教案和学案.doc

PAGE PAGE 2 苏 州 园 林 授课人：胡 娟 【教学目标】 １、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 ２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序 3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。【教学重点】 　　要准确抓住说明对象的主要特征 【教学难点】 　　难点：恰当地安排文章结构，逐层说明 教学过程与步骤 一、导入  俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”（板书课题） 苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。（ppt展示苏州园林的图片） 二、复习说明文的文体知识 预习检查 　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。? 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 1、读准字音。 　　轩榭（xuān?xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè 模（mú）样? 　　重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） ?嶙峋（lín?xún） 庸俗（yōng）? 　　镂（lòu）空????? 蔷薇（qiáng?wēi）? 2、理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范? 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。　 阅历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 三、阅读与思考 （一）快速阅读课文，整体感知 1、阅读第一段，本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？　　　　 2、阅读第二段，作者抓住了苏州园的什么特征（共同特征）来写的？共同特征又是从哪几个方面分别说明的？? （二）继续阅读课文，深入发现 3、阅读3—6段，用一句话概括每段的主要内容。看看它们与第二段是什么关系？ 4、阅读7—9段，用一句话概括每段的主要内容。看看共同特征从细微处还从哪几个方面进行说明的？ 　明确： ⑴　苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。　　　　　　　 ⑵　务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。　　 　 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次； ⑶ 第3段：亭台轩榭的布局讲究自然之趣，不讲究对称。 第4段：假山池藻的配合讲求自然美。 第5段：花草树木的映衬讲求图画美。 第6段：近景远景的层次讲求景致美。 先总写，再分写，与第2段中的四个“讲究”是一一对应的关系。 （4）第7段：每个角落都注意图画美。第8段：门和窗是高度的图案美。第9段：极少用彩绘给人色彩美 局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，?园内建筑的色彩美。 四、小组探究 1、根据以上问题请给课文划分层次。 明确： 第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。  第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。  这部分可分两层。  第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。  第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。  第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总——分——总 2、从上述看，本文的说明顺序是什么？? 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体?、整体——局部?、主要——次要） 3、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用这一顺序? 明确：因为本文所介绍的不是苏