段锋教学设计.doc

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 段锋 电话 学科 语文 年级 八年级 邮件 单位 山西省襄垣县侯堡镇双语中学 教学设计 教学主题 《背影》 一、教材分析 《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。 二、学生分析 初二学生通过之前的学习已经掌握了一定的语文基础知识和基本技能，能够自己扫除字词的障碍，并具备了一定的阅读能力和基本技能，能够整体感知课文，概括大意，所以本课把重点放在对课文的整体感知上，以研读本文，把握作者感情为主。 当今的学生多为独生子女，不懂得体谅父母，经常对他们发脾气，希望通过本课的学习，能够改善这种现象，得到从智育到德育的转变。 三、教学目标 有感情地朗读课文，感受字里行间洋溢着的人间真情； 体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画任务的方法； 珍惜亲情，增加与父母之间的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用多媒体放映PPT，在教学过程中使学生跟着课件的思路走，通过课件引出教学内容，深刻分析作者手法以及作者想要表达的感情。 传统的语文教学较为死板和乏味，学生从中能够学到的东西少之又少，信息技术刚好能够弥补这一缺点，能够激发学生的兴趣，从而使学生在轻松愉快的氛围下学习知识，体会作者的用意，而且可以让学生了解课文以外的知识，丰富学生的知识储备，增强学生的求知欲望，锻炼学生的思考和合作学习能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 让学生理解感动，将学生导入这种特定的情景，寻找情感上的共鸣。同时，播放背景音乐《懂你》。 配合老师，聆听歌曲。 多媒体，音乐 讲授 识记生字，生词，疏通文章大意； 整体感知，理清文章脉络； 通读文章，找出生词，整体把握文章 多媒体 探究 老师给每个小组的同学提一个问题 小组合作完成老师问题 多媒体 研讨 老师要求学生在小组合作的基础上对课文进行归纳总结 通过老师所讲的内容对文章进行总结 多媒体 训练 指导学生进行角色朗读并分角色扮演 有感情地朗读课文 多媒体 延伸 老师请学生在分组合作的基础上，结合自己的具体情况·，谈谈对父爱的理解 结合自己的具体情况·，谈对父爱的理解 多媒体 练习 进行课堂练习 通过本节课的学习，进行练习 多媒体 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 《背影》的这篇教学设计遵循了中学《语文课程标准》的理念，并结合课问内容恰当创设情境。利用多媒体课件、背景音乐等创设情境，引导学生感知课文。在教学过程中多次利用小组合作学习，充分调动了学生的积极性，培养了学生积极、独立思考的能力。在教学设计的过程中，先由学生提问，师生合作解决问题；再由老师提问，生生合作解决问题。最后在老师的指导下，学生自己进行归纳总结。这样，既有效地促进了学生参与到教学活动中，并进行主动学习和自主建构知识，由能充分发挥教师的指导作用。学生的分角色朗读和表演也是一大特色，锻炼了学生的朗读能力和表演能力，活跃了课堂气氛。教师课外知识的拓展开阔了学生的知识面，触类旁通，补充了学生在其他学科领域方面的知识。