大自然的语言教学案例.doc

《大自然的语言》教学案例 兰西三中 郭春凤 教学目标： 知识与能力 1、训练学生快速筛选信息，准确概括文章要点。 2、理清文章说明顺序，体会说明的条理性；掌握本文所采用的说明方法及作用。 过程与方法 1、利用多媒体辅助教学创设情境。 2、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。 情感、态度与价值观 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 训练学生快速筛选信息，准确概括文章要点。 教学难点： 理清文章说明顺序，掌握本文所采用的说明方法及作用。 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们！现在老师问大家一个问题：假如你在野外迷了路，你会怎么办？ 生：白天看太阳的方向是南方； 生：夜晚北极星所在的方向是北方； 生：阴雨天看树叶稠的一面是南，稀疏的一面是北方 --------- 师：同学们都很聪明，你们所说的这些：太阳、北极星、树叶等是在用语言告诉你们吗？ 生：不是 师：那么，大自然虽然不会像人类一样说话，但她却以一种无声的语言在与人类交流着。今天就让老师和大家一起聆听一下《大自然的语言》吧！ 板书课题《大自然的语言》竺可桢 这是一篇说明文，我们在第三单元学习的都是说明文，同学们感到有些枯燥乏味，今天，老师先带大家步入这神奇美妙的大自然，去领略一下大自然的风光（老师讲解图片） 在这美景如画的自然里，你会把自己的整个身心融入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写的一首首新的乐章。 同学们，大自然的景色美不美（学生答：美），那大自然有语言吗？（有，是无声的）既然是无声的，那题目为什么叫《大自然的语言》呢？ 二、新课讲解 1、讲解题目： 大家看大自然本不会说话，但作者却赋予它语言，这是一种什么写法？（生答：拟人） 这样的标题生动形象，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。（那就让我们带着兴趣进入本节课的学习） 2、展示教学目标（第一课时） （1）训练学生快速筛选信息，准确概括文章要点。 （2）理清文章说明顺序，体会说明的条理性，掌握本文所采取的说明方法及作用。 （3）培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 3、走近作者（接下来让我们走近作者竺可桢） 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家，地理学家，自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都和他的辛勤工作分不开的。 4、扫除字词障碍 衰草连天----鬓毛衰 连翘--------翘尾巴 差异----差遣----差劲----参差 播种---------耕种 落叶----丢三落四----落枕 观测---------道观 5、速读课文，整体感知 请同学们速读课文，快速筛选信息，准确概括文章要点。（注：每段前标好序号）（教师提示有一些段落的第一句话就是该段的中心句） 学生读文（4分钟）（根据大屏幕或导学案上的问题）筛选信息，圈点勾画出答案，然后分组讨论明确答案要点。 问题：（1）、什么是物候和物候学？ （2）、物候观测对农业生产有什么重要意义？ （3）、决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）、研究物候学有什么意义？ 师：同小学看过电视上一些冲关类的节目吗？看过哪些？ 生：男生女生go、开门大吉、疯狂的麦咭 师：选手们过了一关又一关，那真是惊心动魄，成功后的喜悦自是难以言表、今天老师把以上的四道问题设成四关，咱们以组为单位进行闯关活动，看哪组同学表现得最好，集体荣誉感强，我们以每组20分算累计加分，看哪组最终成为优胜组。 首先进入第一关（必答题环节，老师指名作答） （1）什么是物候和物候学？（1—3） 生： 草木枯荣，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。 生：利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 师：非常好 **组同学闯关成功。下面我们进入第二关。大家看，一关会比一关难，不过老师相信你们的智慧。 第二关 （2）物候观测对农业生产有什么重要意义？（4--5） 生：物候反映气候条件对生物的影响比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业上。 师：同学们说一下作者运用了哪些说明方法？ 生：举例子、列数字、作比较 师： ***组同学第二关闯关成功，接下来我们将进入本次大冲关的最重要的一关（也是我们本课的重点内容），大家有信心闯关成功吗？ 第三关 （3）决定物候现象来临的因素有哪些？（6---10） 师：请同学们以小组为单位组成专家团，选择其中一点因素合作探究，准备好后上台讲解，老师给你们提供地图及相关图片，每个因素讲解以抢答的形式完成。 第四关 最后一关了，看哪组同学能完成最后的冲关任务 生：决定物候现象来临的因素有：纬度因素、经度因素、高下差