从生活到课本 选点突破 探寻三美.doc

PAGE PAGE 5 《大自然的语言》教学设计 济阳县第十中学 杨晓 教学目标： 读文章，明确说明对象，概括文章内容，理清说明顺序。 品味准确生动的语言。 学习作者注重观察、讲究实证的科学态度，求真的科学精神。 教学重难点： 1、了解说明对象，理清说明顺序。 2、品味生动的语言。 导入新课 “语言”是人类所特有的用来交流思想，传递信息的工具。大自然怎么会有语言呢？他的语言又是什么呢？今天我们跟随竺可桢老先生去一探究竟。 初读课文，了解说明对象 1、初读课文，了解什么是物候 过渡语：说一说你搜集的农谚 看一看老师搜集的农谚，谁能用咱们济阳的方言，模仿老百姓的口吻来读一读。 出示幻灯片：天上起了鲤鱼斑，明日晒稻不用翻。 这句谚语中描述的自然现象是不是物候？追问1：你从文中哪里看出来的？找到文中出现的第一个“物候”这个词，读一读这个句子。 追问2：是不是所有的自然现象都是物候？（或作为物候的自然现象必须具备什么条件？）学生会找到“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”这句话，从而判断同气候有关系，据以安排农事，两个要素。 追问3：把两个要素连起来，说一说什么样的自然现象，我国劳动人民称他为物候。 追问4：分析“天上起了鲤鱼斑，明日晒稻不用翻。”这句农谚，哪是“同气候的关系”，哪是“安排农事”？ 2、细读课文，赏析生动的语言 过渡语：物候作者又给他起了一个很动听的名字？大自然的语言 作者是怎样描述他所看到的大自然的语言的呢？用了非常美得一个段落。 教师示范配乐朗读 学生展示积累的词语 比较赏析：词语再过两个月燕子翩然归来。把“翩然”删掉可不可以。 预设：“翩然”把小燕子的轻快敏捷写出来了，如果不用就感觉小燕子穿越千山万水，风尘仆仆，疲惫不堪的归来，用翩然就感觉燕子满面春风的从南方飞来，是来赴春的约会。 ④学生自己赏析“苏醒”“萌发”“次第”“簌簌”“销声匿迹”等词语 ⑤学生齐读再次感受生动典雅的语言，体会本文的第一大美点。 3、明确说明对象 你认为本文的明确说明对象是什么？ 预设：①大自然②大自然的语言③物候 三种答案都会出现。讨论后得出：大自然的语言就是物候，他们都是本文的说明对象。 追问：为什么不用“物候”作题目而用“大自然的语言”？ 追问：文中还有没有用拟人手法表达大自然唯恐农人误了农时的句子？ 齐读：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾⑤。”这样看来，花香鸟语， 草长莺飞，都是大自然的语言。 速读课文，梳理说明顺序 过渡语：本文还介绍了哪些有关物候的知识？ ①速读课文，理清行文思路 从第四段开始通过找中心句的方法，理清行文思路，明确说明顺序。 （4-5）物候观测对农业的重要性 （6-10）决定物候来临的因素 （11-12）研究物候学的意义 预设：（11-12）研究物候学的意义，不好概括，通过筛选“首先”“对于”“还可以”“也可以”等词语来概括本部分的内容。 明确说明顺序：逻辑顺序 ②细读课文，明确说明顺序 过渡语：本文运用逻辑顺序非常有条理，这种条理是本文的第二大美点。文章的局部（6-10）决定物候来临的因素也是非常有条理的。 决定物候现象来临有几个因素？能否调换顺序？ 四个因素：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。 出示幻灯片：（一）纬度对物候的影响 三月的内蒙古草原三月的海南 出示幻灯片：（二）经度对物候的影响 四月的内蒙古草原四月的大连 明确：不能调换，按有主到次的逻辑顺序来安排的。 ③细读课文，赏析说明语言 出示幻灯片：1、说说第8段主要使用了什么说明方法？ 2、此段中哪些地方体现了说明文语言的准确性？ 明确：1、第8段主要使用的说明方法举例子、列数字、作比较。 2、体现说明文语言准确性的词语：“凡是”“约1度”“无几”“若干” 四、走近作者，学习科学精神 过渡语：如此准确的数据作者是如何得来的呢？ 讲述：“竺可桢随身带着四件宝：照相机、高度表、气温表、罗盘。他随时随地的进行观察记录。就在他去世的前一天，他还用颤抖的笔记下了当天的气温、风力等数据。”这是他注重观察的结果。 “他71岁时，还参加了南水北调考察队，登上海拔4000多米的阿坝高原，下到险峻的雅砻江峡谷” 这是他讲究实证的结果。这种注重观察讲究实证的科学态度是值得我们学习的！ 讲述：竺可桢作为卓越的气象学家和地理学家是被我们大家所熟知的，我们大家不知道的是他曾经做过13年浙江大学的校长，并提出浙江大学的校训“求是”很多人把它理解成“求实”，这是不正确的。“求是”是在注重观察讲究实证基础上的求真精神。 课堂小结 以提问的方式小结本课主要内容。 本节课我们知道了本文的说