八年级上第二单元第7课《背影》教学设计.doc

7《背影》教学设计 新乐市实验学校 李亚荣 教学目标： 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点：在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。??? 课时：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课。播放音乐《父亲》 [设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。] 二、研读共品，理解亲情。——（一）父亲对儿子的疼爱 1、行动中看父亲 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？速读课文4-6段，并作圈点勾画。 （学生结合课文内容发言，教师点拨归纳： ???亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。——父亲对“我”细心关照，周到入微 2、细节中悟父爱 最令你感动的一处是什么，为什么？ 学生交流最感动的一处。教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。 （1）看视频片段“为子买橘”，听读。 （2）出示“望父买橘”语段，填写动词 ? （3）用“我认为 用（写）得好，因为这些词写出了 ”句式说话，品味词句的妙处。 （4）配乐朗读读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。体会文中的细节描写。 （轻音乐：《月光》） [设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。 3.言语中品父爱 父亲对儿子的关爱，除了为儿子做了这么多烦琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？——语言 找出送行过程中父亲说的那几句话，品读其中包含的浓浓父爱深情 三、研读共品，感悟亲情。——（二）儿子对父亲的感念 1、感受中看儿子 面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。 2、变化中谈儿子 出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？ （学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。） [设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。] 四、敞开心扉，释放亲情。 回想父母瞬间，讲述动情瞬间。（播放歌曲《父亲》） 请回想在我们的生活中，父母关爱我们的瞬间：一个眼神、一个动作、一句话语，写下来分享给我们。 [设计意图：在写作过程中，轻声播放筷子兄弟的歌曲《父亲》，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。] 教师总结： 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 有一句话值得我们铭记一生： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ [设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。] 五、迁移训练，内化亲情。 作业：以“父爱”为题，写一个片段。（要求：注意细节描写的运用。） [设计意图：布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性地具体实践。] 板书设计： 7背影 衣着 黑色---沉重 刻画背影 姿势 蹒跚---年迈 　特定环境烘托 （细节） 动作 攀缩倾—-艰难 语言 质朴简单