语文八年级上人教新课标第21课《桃花源记》教学设计.docx

学习目标： 1、知识与能力：朗读课文，熟读成诵；积累重点文言词语，掌握其读音和意义； 2、 过程与方法：在反复诵读、整体感知的基础上深入品味优美意境；通过同学们的合作探究，理解文章的主旨及作者的内心情怀。3、 情感态度与价值观：感受作者笔下的桃源美景，理解作者的美好社会理想。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。） 教学重点： 积累文言词语。 整体把握文章。 教学难点： 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 课时安排：一课时 学情分析 七年级时学生已积累一定的文言文学习基础，本文故事性强，能激发学生学习兴趣，预计会取得良好的学习效果。 教学过程： 导入 1：从课文题目中，你能联想到一个什么成语？ 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 检查导学案 1：作者简介 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生” 2：写作背景： 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 3：熟读课文 学习新课： 1：初读课文，正确朗读（要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” ） 2：再读课文，积累文言词语 古今异义 1、缘溪行 2、芳草鲜美 3、说如此 4、阡陌交通 5、率妻子邑人来此绝境 6、乃不知有汉，无论魏晋 7、村中闻有此人，咸来问讯 8、遂与外人间隔 9、各人复延至其家 一词多义 ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻 三读课文,复述故事 感知文意，合作探究 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、渔人是如何离开桃花源的？ 四读课文,合作探究 文中的桃花源是个什么样的地方 ? 作者心目中的理想社会能实现吗 课堂小结： 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 拓展延伸 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 作业设计 1：积累文言虚词及实词 2：将本文改写为一个故事，可以适当想象