写人要抓住特点——人物外貌描写 .ppt

1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。 2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式罩衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。 ●这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？ 。 猜猜他们是谁： 鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破…….. 　　走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。 诊断：外貌描写没有突出特征。 　　我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 点评：抓住相貌特征，较具体形象。 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，仿佛是木刻似的；她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿。 3、一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。 朗读下面两个文段 　（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 　（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 思考问题： 1、找出文段中外貌描写的句子。 2、这两个文段同写一个人物，哪一段好？为什么？ 3、文段（2）中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？ 4、你受到什么启发？ 　　一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他头上，好像有生从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可忽视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴。 学以致用 一、二、三组：描写你的同学； 四、五、六组：描写你的教师； 七、八、九组：描写下图中人物 试着描写 展示、品评 写——小组试写 评——小组互评 展——小组展示 点——小组点评 你形我绘抓特征 整体局部有顺序 修辞一如靓外衣 细察多练展风采 1、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。 白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 2、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边， 她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花，每根皱纹里都洋溢着笑意。 比喻、夸张 贝多芬像 * * * ——外貌描写 你 形 我 绘 * 人物描写的主要方法 * 人物描写的主要方法： 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米， 瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅， 身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。 ●这在人物的描写中 属于什么描写？ 这些外貌描写中，作者主要抓住什么来写？ 人 物 外 貌 年龄 姿态 衣饰 长相 身材 神态 * 指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写。 外貌描写 猜一猜 他（她）是谁？ 个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 观察、思考： 他们是谁？你这样认为的理由是什么？ 成 龙 赵 薇 观察、思考： 他们是谁？你这样认为的理由是什么？ 刘德华 李宇春 阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙 他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发 * 外貌描写 第一招：抓特征 注意观察，抓住人物典型的外在特征， 突显出人物的个性。 建议：进行有特点的外貌描写 请你诊断 原则一：抓特点 欣赏点评 * 小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。 圆（胖） 典型特征： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，