语文人教版七年级下册26课《猫》教学ppt.ppt

2.3 把故事读深 跳读课文，找到关于三妹和三只猫的文字， 思考一：三妹在文章中出现的用意是什么? 侧面描写： 烘托情感 激发想象 2.3 把故事读深 思考三：假如小鸟的失踪发生在前两只猫身 上，“我”还会这样虐待猫吗？请找出相关语句 说说你的理由。 以貌取人 主观臆断 伤害无辜 2.3 把故事读深 速读全文，思考四： 从篇幅上看，作者的写作重心侧重于写 第三只猫，那么可不可以不写第一、二只猫 呢，为什么？ 铺垫与对比：蓄势于前 急转于后 凸显主旨 余味悠长 2.3 把故事读美 再次品读课文，品赏课文美点，用批注法自主学习，四人小组适时交流。 1.课文中对猫进行描述的句子很多，哪些值得你玩味，请说说理由。 2.3 把故事读美 品析：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” 第一，来得可怜，差点被冬寒与饥饿所杀。 第二，活得可怜，不好看，大家都不大喜欢它。 第三，去得可怜，受了冤苦，遭我毒打而屈死。 2.3 把故事读美 2.本文的伏笔运用很巧妙，体现在哪里？ 第一只猫忽然消瘦的情节，预示其将病死； 第二只猫街上乱跑的情节，预示其将被人捉走； 第三只猫凝望鸟笼的情节，预示其将含冤而死。 伏笔：细节照应后文 推动情节发展 结构变得严谨 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 人教版七年级下册 26 猫 执教教师：湘潭市益智中学 徐 晓 教学设计 二. 教学过程 三. 拓展写作 四. 作业超市 目 录 教学设计 一 1.1 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 积累常用字词； 梳理课文情节，理清三只猫不同的命运遭遇及带给作者不同的感受。 通过读懂—读深—读美的环节，揣摩品味语言，挖掘文章主旨。 学习作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱生命，珍视生命。 1.2 教学策略 本课主要采用问题引领法、合作探究法、批注法、品读感悟的教学策略，引导学生深入理解课文内容，掌握阅读的方法。同时开展读写结合，指导学生积累写作技巧，使学生对语言的积累由输入到输出，从而提高学生运用语言的能力。 教学过程 二 2.1 导入新课 猫，因其活泼、乖巧而招人喜爱，可著名作家、学者郑振铎先生却曾发下狠话：“从此，我家永不养猫”，你想知道其中的缘由吗？让我们一起走进郑振铎先生的《猫》，一起解读他的人生故事。 2.2 预习检测，语言积累 1.给下列加点字注音。 污涩（? ） 怂恿（ ? ）? 蜷伏（? ） 惩戒（ ） 怅然（ ） 红绫（? ）? sè s?ng y?ng quán chéng chàng líng 2.2 预习检测，语言积累 2.下列词语中解释不正确的一项是（ ） A.怂恿：鼓动别人去做。 B.妄下断语：指说大话。 C.蜷伏：弯着身体卧倒。 D.怅然：不愉快的样子。? B 2.3 把故事读懂 自由读课文，思考： 给文中三只猫用带修饰词的短语来命名， 简要说说他们的经历及作者养三只猫的不同 感受。 2.3 把故事读懂 第一只 可爱花猫因病亡 难过、酸辛（要一只） 第二只 有趣黄猫却亡失 愤恨 诅骂（久不养） 第三只 可怜丑猫蒙冤死 自责 愧疚（永不养） 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下 百度一下