《武陵春》教学课件.pptx

词 五 首学习目标：1、准确而有节奏地朗读。2、感知词的内容，体味文章中的情感基调。3、比较这些词在内容与情感方面的异同，延伸课外同类题材的诗词。武陵春file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\Local%20Settings\Temp\Rar$DIa0.990\武陵春.swf李清照李清照简介： 1084——约1151，号易安居士。济南人，南宋著名的女词人，婉约词派的代表作家。其作品后人辑有《漱玉词》，今人辑有《李清照集》。file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\Local%20Settings\Temp\Rar$DIa0.990\武陵春读.swf大意 鲜花经过春风的摇动已经零落了，只有土地上还留有花的芬芳，天色已晚，自己仍无心梳洗。春天里景物年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是先流泪。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 赏析风住尘香花已尽，交待季节特征——说明已是暮春时节。由景到人暗指：自己年老株黄，寓寄词人漂泊零落，红颜迟暮的身世之恸。日晚倦梳头。此句是什么描写？ 典型的生活细节描写通过具体的外在行为展现人物的什么心理？表达什么情感？心灰意懒 浓重的哀愁由此，这两句是通过景色、典型细节来抒情。（采用含蓄手法进行间接抒情。） 赏析上阙物是人非事事休，欲语泪先流。这两句紧承上句叙述了什么内容？ 叙述了哀伤的原因、程度。“人非”具体指词人的什么遭遇？国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇因此，这两句是词人直抒胸臆，再次借助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁。其抒情方式是——直接抒情赏析下阙闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟“闻说”、“也拟”表达词人 一种什么心理？ 不是贪恋美景游赏心切而是想要寻求一个消除愁苦的去处。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁“只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内心不解的哀愁？ 比喻词人创意出奇，将心中抽象的、难以捉摸的“愁”转为具体可触的立体感，说“舟轻愁重”使“愁”有了形体、重量、动态。这种写法是——化虚为实“闻说”、“也拟” “只恐”欲抑先扬，曲折尽情的表达作者沉重、无奈的心理变化，道出哀愁之重。file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\Local%20Settings\Temp\Rar$DIa0.990\zmj-5326-29892.rm《file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\Local%20Settings\Temp\Rar$DIa0.990\zmj-5326-29892.rm武陵春file:///C:\Documents%20and%20Settings\Administrator\Local%20Settings\Temp\Rar$DIa0.990\zmj-5326-29892.rm》小结： 这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。课堂总结(两首词的异同)题材上：写生活中个人情趣、恋情、愁思。婉约派李清照、秦观为代表相同点个人的荣辱悲喜，离愁别绪。抒发的思想感情：风格上：语言含蓄而圆润、精丽而清新；音律都比较婉约、柔美；结构深细缜密。 1.《望江南》对夫的思念。《武陵春》还包括故国之思，情感较为深广。不同点2.《望江南》反映由希望到失望到肠断的心理变化。《武陵春》从愁思满怀写起，经历片刻轻松，终究愁重难遣。3. 《望江南》清新明快，《武陵春》直率凄婉。 知识拓展你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢？ 1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” ——李煜《虞美人》2、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”——李白《登宣州谢眺楼饯别校书叔云》3、离恨恰似春草，更行更远还生——李煜《清平乐》4、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 ——李煜《相见欢》 5、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ——贺铸《青玉案》 6、闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。— 辛弃疾《摸鱼儿》 7、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 ——辛弃疾 《丑奴儿》知识拓展你还知道李清照的其他名作吗？ 《如梦令》，常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 《一剪梅》： 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 《醉