《陈涉世家》（第一课时）.doc

课 题 陈涉世家 司马迁 教学目标 知识与技能 熟悉课文，疏通文意。 领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 了解陈涉起义这一伟大的历史事件；了解《史记》与司马迁。 过程与方法 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观 了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 教学重点 与难点 熟悉课文，疏通文意；了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 教学类型 讲读课（多媒体教学） 教学时数 3课时 教学过程 第一课时 一、追忆?感悟： 1、核对“课堂测评”； 2、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？ 3、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 二、自主?互动： （一）、导入新课、明确目标。 1、导语设计： 秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。 2、展示学习目标。 1）识记与《史记》有关的文学常识； 2）范朗读课文，掌握字音和节奏； 3）译读课文第1段，积累文言词语。 （二）、自主学习，合作探究。 1、检查预习情况。 阳夏（ jiǎ ） 辍耕（ chuò ） 鸿鹄（ hú ） 闾左（lǚ ）適戍（zhé shù ） 当行（háng） 度已（duó ） 数谏（shuò jiàn）罾（zēng ） 间令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（huì） 果笞（chī） 宁有（nìng ）攻蕲（ qí ） 铚、酂（zhé zàn ）柘、谯（ｚｈè qiáo ） 千骑（ jì ）社稷（jì ） 怅ｃｈàｎｇ 嗟（ｊｉē） 鹄（ｈú） 度（duó） 烹（ｐēｎｇ） 徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ） 披坚执锐（pī） 2、让学生介绍收集到的作者的有关资料。 司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。后发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 “本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。 3、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1）译读课文第1段，积累文言词语。 2）文章为何一开始就列出吴广？ 3）为什么文章要先安排这一段,可不可删去? 4）第一段是从哪几个方面介绍了少年陈胜？ 三、聚焦?点拨： 结合学生自学和讨论结果，稍作点拔整理： 1、积累文言词语： 者……也，表判断。……是……。之：到 动词；助词,辅助音节 苟：如果。无：通“毋”，不要。若：你。 2、文章开始就列出吴广，是因为他们二人在谋划起义和建立张楚政权中起的作用。其写法上是起伏笔作用：陈涉青年时代就有远大的抱负，以后发动起义并非偶然，早有其思想根基。 3、作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例，通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话、神态描写，揭示出陈涉年少时的个性——有远大志向和不甘贫穷，要改变现实的强烈愿望 。 4、这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。 (1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民； (2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满； (3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他对劳动人民的同情和有福同享的思想意识，表明其不甘贫穷，要改变现实的强烈愿望 ； (4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。 四、探学?导航： 1、译读课文第2段，积累文言词语。 2、第二段记述了陈胜起义的哪些史实？ 五、测评?反馈： 阅读下列一段文字，回答问题。 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 1、本文段选自《史记》，作者 。该史书是我国最早的一部