《古诗词鉴赏》.doc

难点突破：古诗词鉴赏 教学目标： 理解诗歌的物象、意象及意境 紧扣意象体味诗歌情感。 学习古诗词鉴赏的答题技巧。 教学重点难点 抓住意象读懂诗歌。 鉴赏诗词，体味情感。 课时安排：一课时 教学过程及方法： 导入：利用《中华诗词大会》中一个情感区分题导入。 明确课程要求： 诵读，理解，积累，感悟，提高欣赏品味。 分析月考本题得分情况，鼓励学生此题有较大的提升空间，我们应突破的重点：意境到感情把握再到语言表达。 学生典型答案分析。 问题剖析： 理解失误，答题错误 意象脱离，情感偏移 语言混乱，表达不清 对症下药，如何修改 方法指导： 审请题意，整体感知 注意注释和标题，搜集信息 抓住意象，分析情感 构筑答案，具体准确 概念重温： 物象：不依赖于人而独立存在的客观事物 意象：融入了作者主观情感的客观物象。（物+情） 意境：多个意象组合而成的一种独特氛围。 回归课本诗歌，细细品味，尝试积累课本中的典型意象。（课后完成） 链接中考： 淮上与友人别 郑 谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 【写作背景】 这首诗是 诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。 （1）诗的第一句交代了与友人分别的_____和_____，诗中景物,唤起了诗人_____________的愁思，______二字，将感情推到了极致。（ 4分）（2）诗歌的第三句，写“风笛”和“晚亭”有何作用？诗的最后一句会让你想到我们学过的那句诗？ （4分 ） 作业：练测本中古诗词鉴赏习题