《沁园春雪》第一课时教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《沁园春.雪》教学设计 刘 燕 课 题 《沁园春.雪》 课型 新授课 教材 分析 《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示” 这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。 学情 分析 新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。该词充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，充分显 示了我国人民创造世界历史的伟大动力。所以学生达到深层理解必然有一定难度，而 且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；不同的班集体又有不同的个性，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维 。 教学 目标 在熟读和背诵的基础上，感知词中形象，体会词的意境。 学习诗人写景状物的方法。 感受伟人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。 教学重 难点 教学重点：理解词的思想内容，赏析精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 理解作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。 课前准备 1．通过课外书籍或网络阅读了毛泽东的生平事迹。 2.ppt课件 教学用具 多媒体 教学课时 第一课时 教师活动 学生活动 二次备课 导入： 播放视频《世纪伟人毛泽 东》的片头曲《东方红》，让学生在红旗漫卷，山河壮丽的画面中激昂情绪；让“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东??他是人民的大救星”的歌声引出伟人毛泽东。 任务一：预习检测，夯实基础 检查字音 ： 沁qìn 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán今朝zhāo ） 简介背景： 展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。 任务二：初读全词 ，初步感知： 在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。 （评价标准：重音、节奏、停顿，听清字音。） 任务三：听读全词 ，联想画面 放课文音频，要求学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。 任务四：通读全词 ，理清结构 ①上阕分几层意思？理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 北国的雪景特点如何？讨论明确：豪迈、壮阔、富有气势。　　２、词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？　讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”　　 具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别可以看到怎样的景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均是诗人怎样观察的结果？　　讨论明确：望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。　　 须晴日，雪景又当如何呢？这景与上文诗人所见的景色有何不同？　讨论明确：虚景：“看红装素裹，分外妖娆。”　　 ５、如此美妙的北国雪景，你觉得如何？　讨论明确：同学结合想象，畅所欲言自己的审美感受：美丽、壮阔、娇艳、极具动感、生机与气势、“多娇”…… ②词中描绘雪景却未出现“白”字，其实词中有好多处都扣住了“白”，请举例。 封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 如：银、蜡、素等。 ?④诗人直抒胸臆的一句诗“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义及其作用 俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人 任务五：背诵、默写《沁园春﹒雪》 任务一活动： 1.看视频 2.学生上黑板给生字注音 2.组内检查默写，老师检查读音情况 3.学生用思维导图的形式介绍作者及写作背景 任务二活动： 1.学生读课文，其他学生听，边听变标注关键词和关键句，并作出评价。 2.学生齐读，品味词的语音之美 任务三活动 ： 学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美 任务四活动： 学生朗读课文，采用每段找关键词和关键句的方法理清文章结构 总结这首词的层次与思路 分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，后三句写想象中