九年级上册第四单元-口语交际写作综合性学习.doc

《好读书读好书》教学设计 教学目标 激发学生热爱读书、阅读好书的兴趣。 引导学生掌握阅读好书的实用方法。 培养学生热爱读书、阅读好书的情怀，提高他们阅读的水平。 二．指导思想 本次综合性学习是人教版九年级上册第四单元内容，它围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了名人与读书（名人读书名言、名人读书故事），写读书宣传语，你说我说说读书，我与书籍结伴行四个步骤。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 三．教学重点与难点： 1、通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验。 2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书 四、活动过程： 成立合作小组 1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。 2.有效合理的分组。 （1）小组人数：4～6人 （2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。 （3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。 活动步骤 （一）课外合作学习部分 活动一：名人与读书 1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。 2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式。 活动二：书写读书宣传口号 活动三：你说我说说读书 讨论话题包括：A怎样处理流行作品与经典作品的关系？B读书方法大家谈 1.由各小组研讨话题。 2.学生参与活动的步骤是： （1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。 （2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同样的意见、观点。 3.在小组交流的基础上，整理出小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。 （这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得） 活动四：与书籍结伴而行----好书有约 小组成员推荐阅读一篇文章或一本书写出推荐理由并与小组成员交流，报告自己的心得体会。 建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。 （二）课堂活动部分 导入：直接导入 板块一：名人与读书 1.各小组展示活动成果：名人读书名言。 2.听故事、说感受。（讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法） 3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会） 板块二：书写读书宣传口号 学生亲自写宣传语 学生展示宣传语 板块三：你说我说说读书 各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？ 读书方法大家谈 活动四：与书籍结伴而行----好书有约 1.教师推荐阅读一篇文章或一本书说出推荐理由 2.学生推荐阅读一篇文章或一本书写出推荐理由并与小组成员交流。 教师小结： 注重学生在活动过程中的参与度。 注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。 注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。 注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。