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《武陵春》学案
一、检查预习，回答问题
1.读准字音
倦 拟 舴艋舟 载不动
2.理解字词
住： 倦： 闻说： 拟：
3.读出节奏 在文中用“／”划出节奏。
二、初读课文，整体感悟
1、听教师范读 。
2、学生自由朗读：用自己的心灵静静地体会词人的情感，思考《武陵春》流淌的是何样的情感。
3、你觉得词中哪一个字最能抒发作者的情感？（ ）
四、再读课文，问题探究
1、在朗诵过程中，同学们感受到文的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？
直接抒愁——( )
2、她如此之愁的原因是什么？从文中找出相关的词语。
（ ）
3、她感到万事皆休，表现在行动上呢？哪句话？
细节传愁——（ ）
4、是什么触动了她的丧夫之情？她看到了什么？
触景生愁——（ ）
5、上阕中我们已经能读出词人沉沉哀愁了，那么在下阕，我们发现李清照的心情似乎发生了转变，同学们找出能体现词人心理变化过程的词语。 （ ）
6、名句赏析:只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁！
方法指导： 修辞+表达效果
运用了（ ）和（ ）的修辞手法，把无形的“愁”化作有重量的东西，化虚为实，生动形象地写出愁之（ ），语意新奇。
比喻摹愁——（ ）
四、比较赏析，归纳主题
1、比较赏析，《如梦令》和《武陵春》的词风有何不同？
前期：体现作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。
后期：生活的苦难使词风重在表现国破家亡的悲伤。
2、归纳主题：（ ）
分小组进行背诵比赛。
课堂练习，拓展延伸
回想前人有许多描摹愁的诗句，能说出一两句么？
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