于勒教学设计.doc

《我的叔叔于勒》教学设计 【学习目标】 1．把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2．品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 3．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 【重点】把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 【难点】认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学方法：合作探究 课时安排：二课时 第一课时 教学流程： 1．导入新课，明确目标 我们在鲁迅先生的《故乡》中感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸和悲哀，那么外国城市的小人物的生活又是怎样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村转向城市吧。这节课我们共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。 2．自主学习情况反馈（展示形式多样） 掌握课文中重点字词的音形 拮据 jié 栈桥 zhàn 衣冠楚楚guān 冠军 guàn 褴褛 lán lǚ 狼狈不堪 kān 牡lì蛎 别shù墅 阔chuò绰 糟tā 蹋 神色张huáng皇 恭wéi维 按学习小组交流一下积累的字词，请一、两个同学提出易读错、易写错的请大家注意。 学生自由展示收集到作者信息。 3．初读课文，整体感知 用简洁的语言概括课文内容 小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了世态炎凉。 4．再读课文，理清情节。 教师活动预设 学生活动预设 （1）课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语有哪些？为什么会有这些变化？ 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。可是于勒破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。总之因于勒的贫富而发生变化。? 学生自由朗读课文，用笔圈画出不同的称呼，并请学生分角色的有感情的读出这些词语。 （2）从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ 希望— 赞美——害怕——恐惧 （3）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。 开端 ——（ 盼 ）于勒 发展—— （ 赞 ）于勒 高潮——（ 见 ）于勒 结局——（ 躲 ）于勒 老师讲解一些当时资本主义社会的一些背景，让学生由上面的称呼变化，来体会菲利普夫妇的态度变化。 由情感变化梳理出故事情节，要求一个字来概括，小组讨论。 （4）小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？ 直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。 这个问题是为了让学生初步感知文章的主题，为下一堂课的人物分析作铺垫。 5．质疑探究 教师活动预设 学生活动预设 （1）环境描写的作用。 前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情。后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。 学生小组讨论，用笔画出描写环境的句子，请学生个别读，其他学生再已有的答案再思考 （2）两封信在文中的作用。 这两封信写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家惟一的希望”的过程和原因。转化的关键是于勒的两封来信，其真正的原因是则是钱财。家庭经济上已经陷入困境的菲利普夫妇，把于勒当成了救世主那样殷切盼望着他回来。这就解开了上文的悬念。围绕着这两封信，资本主义社会人与人之间的关系——赤裸裸的金钱关系得以充分揭露，所以我们说，“信”是作者情节发展的基础，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。 学生小组讨论，把两封信中的重点词语画出来，学会从词语入手抓住主人公的情感。 6．总结反思。 这堂课我们通过“盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒”了解了菲利普夫妇的“变”。而菲利普夫妇之所以变化无常，全是因为“钱”字作怪。那么他们到底是什么样的人呢？我们下堂课一起去了解。 7．布置作业 完成课课练 板书设计 我的叔叔于勒 ? 盼----开端 赞----发展 世态炎凉 见----高潮 躲----结局 作者 莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远