台阶-教学设计.doc

八、《台阶》 教学目标 知识目标：快速把握课文内容，感悟文章精彩之处。个性化阅读，读出文本思想，读出自己的思想。 能力目标：培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。培养学生自主、探究问题的能力。 情感目标：培养学生关注农民的命运，具有悲天悯人的情怀。深入认识自己的父亲、理解父亲。 学习重点： 感悟文章精彩之处 。 学习难点： 个性化阅读，读出自己的思想。 教学设想： 本文较长又是自读课文， 要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。便也要有所侧重，要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。 教学过程： 一、导入语 二、介绍作者及检查预习情况 李森祥，当代作家代表作有小说集《台阶》等。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农 民的质朴形象作品充满对劳动人民 的深厚感情，其艺术特色是文字简洁、善抓细节。中央电视台热播过的《天下粮仓》， 李森祥便 是该剧的策划。 在学习课文前，检查一下学生的预习情况 凹（āo） 凼（dàng） 门槛（kǎn） 涎水（xián） 揩（kāi ） 嘎（gā） 筹划（chóu ） 黏（ni án） 尴尬（gān gà） 撬（qiào） 倔强（jué） 硌（gè） 三、整体感知 (一)、本文主要写了什么内容？请试着复述这个故事 （二）、感知父亲台阶 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。 2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。 四、读懂父亲 （一）读懂人物 父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。 快速浏览课文，找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读。 （二）合作研讨 1、 第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？ 父亲老实厚道，低眉顺眼累了一辈子，从来都没什么地位，说明父亲具有谦卑的性格。 2、 第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高 了，反而处处感到不习惯，不对劲。 3、为什么“回来时 ，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 （三）说说你对父亲形象的认识 父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农 民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 （四）研读课文，探究主题 1、文章为什么以“台阶”为题？ 2、文章的主题 通过塑造“父亲”这一形象，歌颂了我们民族拼命硬干、坚忍不拔、艰苦创业的精神。 同时发出了时代的呼唤：农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活 。 五、 读懂作者 作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。 六、读出自己 想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请以“父亲，我想对您说：……” 写出你最想对你父亲说的话！ 七、欣赏歌颂父亲的歌曲》，加深学生情感体验。[来源:Z.xx.k.Com] 八、作业布置，拓展延伸 写一篇文章：《父亲》，并试着感受父亲的品格或胸怀。 九、板书设计 台阶 李森祥 台阶高 吃苦耐劳 父亲 老实厚道 地位高 坚忍不拔