作文教学：人物外貌描写的“粗放”和“细致”.doc

PAGE PAGE 11 九年级作文教学：人物的外貌神态描写教学设计 人物外貌神态描写的“粗放”与“细致” 河北省景县杜桥镇中学 耿飞鸿 教学目标: 1、学会把握人物的主要特征进行外貌神态描写。 2、在把握人物外貌神态描写步骤方法的基础上，充分理解和灵活运用“粗放”和“细致”的方法。 3、实现作文教学“说、读、写、改”四个板块有机结合。 教学重点:掌握人物外貌神态描写的步骤方法，灵活运用人物外貌描写的“粗放”和“细致”，使人物活起来，快速的作文；交流和探究；修改和评议。 教学难点:抓住人物外貌神态特点采用合理恰当的描写方法，写出人物个性，反映内心世界。 教学方法:游戏法，欣赏法，范例法，评议法， 讨论法。 教学过程: 设计意图: 通过名家典型范例的学习，让学生掌握人物外貌描写的步骤方法，区分运用“粗放”和“细致”来描写人物外貌神态，培养学生在作文时通过各种描写方法表现人物的个性特点。 设计依据:学生在作文中常常只会通过主观叙述表现人物，不懂得通过人物自身的外貌、神态、语言、动作、心理、细节等刻画人物形象。 活动创设一：听一听。（导入新课）欣赏《说唱脸谱》。 导入语：京剧靠脸谱定格了一张张鲜活的面容；绘画用画卷锁定了最动情、最感人的瞬间；摄影凭照片定格了音容笑貌。我们永远不愿满足天籁之后的冥想和猜测，也永远不愿只贪图语视觉上的饕餮大餐，我们更奢望将芸芸众生的音容笑貌、言谈举止诉诸于笔端，成为永久的文字记忆。好，今天就让我们来共同学习外貌神态描写的步骤方法，了解区分运用人物外貌描写的“粗放”和“细致”。 温馨提示：人物描写的基本方法可分为五种:外貌描写（神态描写）、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写。写外貌的时候，一般我们怎么写呢？先写人的脸部，再刻画眼睛、眉毛、鼻子嘴，还有衣服等等。其实老师要说的，外貌描写不仅要写这些，还要写他的内心的世界。通过这个外貌，能够看出他的内心世界，看出他的生活，这样的外貌才有魅力，才有深度。 活动创设二：猜一猜，说一说。考考同学们的观察能力（猜猜他是谁） （由周丽爽同学主持） （1）猜图片，辨人物。做个游戏，一三五朝后坐，不能看大屏幕，二四六的同学根据根据大屏幕上的这个照片，你用三句话描述这个人物的外貌特征，不能出现他的名字，最多提示一下他的职业！（借助ppt课件） 温馨提示：描摹的都比较“粗放”，但勾勒出了人物的基本特点，都抓住了人物外貌神态上的特征。 （2）读文字，猜人物。（借助ppt课件）以抽签抓阄的方式进行。 “黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。”（猪八戒） 他，中央电视台的当红主持人，长得挺滑稽：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就成一条细缝，哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。他最擅长使用“兰花指”。（李咏） 红焰发蓬松，两只眼睛亮如灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙僧） 万卷经书曾读过，平生机巧心灵， 六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺 诸葛亮， 陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊。名称吴学究，人号智多星。（吴用） 温馨提示：上面的描写就比较“细致”，达到了工笔细描（白描）的程度，很生动，很形象。 活动创设三：读一读，赏一赏。经典回忆，合作探究。（用多媒体ppt展示课本内名家名段）分组挑选朗读，共同欣赏。（由张珊珊同学主持） 问题揭示：为什么这些外貌写得那么好？活灵活现，给我们留下了深刻的印象。（总结如何让人物在我们的笔下活灵活现） 温馨提示：每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，是否全得应用？是不是只要写人，就要面面具到？到底是选择“粗放”（勾勒）还是选择“细致”（白描）？那还得要从文章的需要和应用上看，“是否妥当”来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，这五种方法都用上，内容便较充实；如果打算简略地写，就用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。这就是细描“细致”和勾勒“粗放”的区别。 活动创设四：探一探，想一想。（结合范例学习掌握人物外貌神态描写方法）（由凌庆超同学主持） 范例一:先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。 问题展示：本段外貌神态描写是按照什么顺序来写的？作者抓住了人物哪些特点？ 点评:抓住相貌特征，运用勾勒的方法，从衣着、头发、胡须、脸、眼神几个方面，体现了先生朴素、正直、严肃、坚强 、辛勤、 慈祥的个性，形象生动。 温馨提示：外貌神态描写要按照一定的顺序，先整体后局部，对局部要按照从上往下的顺序。 范例二：她穿着厚厚的灰黑