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《范进中举》课堂设计和过渡语
导入
同学们，有这么一句诗：朝为田舍郎，暮登天子堂。这说的就是古代的读书人，他们一旦考取了功名，便春风得意，把长安看遍，有插花游街、马蹄轻疾的风流；有众星捧月、笏袍加身而衣锦还乡的荣耀。真是“十年寒窗无人问，一朝成名天下知。”
人物分析
通过第一课时的学习，我们也了解了因中举而众人皆知的一个读书人。他的名字叫：范进！范进从20岁参加科举考试，54岁终于考中了。中举后的范进是红光满面、奕奕照人还是丑态百出、令人叹惋？
▲请同学们找到全文的高潮部分，一起来朗读！
▲围绕着这个高潮，我们先通过视频情景再现一下吧。
▲看完视频后，可以告诉老师能看出来是课文哪个情节吗？
▲噢！真不错，在课文里，有关范进看到自己中举时，重复最多的是哪一句呢？
▲对于范进来说，中了就意味着什么啊？
▲那么范进中举前和中举后的生活过得如何呢？让我们梳理一下吧。
▲中举前后状况的改变形成了鲜明的？
▲既然中举可以改变生活，读书人也趋之若鹜，那为什么范进中举了，却疯了！
为什么他会发疯啊？（小组探讨一下）
▲好，我们总结一下，什么决定了范进的命运，甚至使他发疯？
▲在封建科举制度流毒侵蚀下，范进是一个什么样的人？
▲好，同学们。文中除了范进，还有另一个可笑可悲的人物，他是谁啊？
▲老师刚才为什么说他可笑呢，因为他为儒林外史这部讽刺小说增加了许多喜剧效果，让我们来看看他的表现吧。
▲来吧，朋友们，以小组为单位探讨一下胡屠户的形象吧。一分钟后，老师请每一组代表到黑板上写出你们组的结果（每组一个词语或成语）。
▲刚才大伙在黑板上写的都有理，那么像胡屠户这样的人，课文中还有吗？
▲也就是说，科举制不仅让读书疯狂，而且导致了趋炎附势的炎凉世态。那么我们对于封建的科举制度的弊端应该怎么去它？
▲科举制下的读书人与我们现在的读书人一样吗？我们要有什么样的读书学习的态度呢？还要像古人一样吗？提示：读什么书？如何读？为什么读？读多久？
小结：是啊，文章的主旨就是通过对范进中举前后众生相的描绘，抨击了科举制的流毒造成了社会道德败坏、政治黑暗、世态炎凉。同时，我们要以文为鉴，树立正确的学习观。
课堂检测反馈。
大家一起来读一下这个段落。2、人物描写的方法。3、好了，我中了”当时是什么心态。4、社会现实
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