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数学,排一排,教案 篇一：小班数学《排一排》 小班数学《排一排》 目标： 1、引导幼儿找出图形排序规律进行排列。 2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。 3、激发幼儿参与数学活动的兴趣。 准备： 1、三角形、圆形卡片若干张。 2、幼儿答题纸若干张。 过程： 一、师生问好。 二、引出排序规律 1、师：小朋友观察一下，今天我们的小椅子是什么颜色的？（黄色和红色） 我们一起来说说看“一个黄色，一个红色，一个黄色，一个红色……” ——“黄色和红色一个跟着一个排排队，你们觉得这样排好看吗？今天我们的图形宝宝也想像小椅子这样一个跟着一个交替排排队。让我们一起看看都有哪些图形宝宝来了，（请小朋友坐回位置）准备好了吗？图形宝宝就要来啦。” 2、教师出示圆形和三角形提问： ①哪个图形宝宝来啦？来了几个？（圆形宝宝请你排在小花的后面） ②圆形宝宝后面藏着谁呢？（三角形宝宝请你排在红线上） ③三角形宝宝后面又是跟着谁呢？（圆形宝宝请你紧跟三角形） ④那圆形后面会跟着谁呀？（请一个小朋友猜一猜）依次取出剩下的图形 ⑤小朋友观察一下，三角形宝宝和圆形宝宝是怎么样排队的呀？ （一个跟着一个）是谁跟着谁呢？ ——“我们一起来说一下好吗？请把小手伸出来：一个圆形一个三角形一 个圆形一个三角形……） 谁排在最前面？后面的又是谁？ ⑥——“哎呀糟了，还有两个宝宝掉队了，我得把他们找回来” 这两个调皮的宝宝一起跑了出来，谁能帮助他们俩像前面的图形宝宝这样， “这两个图形宝宝排的对不对？和前面的宝宝排的一样吗？我们一起来检查一下，好不好？” “小朋友小手伸出来，用好听的声音告诉图形宝宝们，他们是怎么排排队的？（一个圆形一个三角形一个圆形一个三角形……排在最前面的是圆形，跟在后面的是三角形）。” 三、游戏 ——“你们都记住他们是怎么排排队的了吗？真的记住了吗？好，请小朋友把小眼睛闭起来，不能偷看哦。” 1、教师从排好的图形中拿走一个圆形宝宝藏起来，提问： ——“哎呀呀，那个调皮的宝宝藏起来了呀？”（圆形）哪里的圆形？（请 幼儿回答）我们一起把它喊出来好不好？（圆形宝宝快回来） 2、游戏重复的再玩一次。 四、幼儿操作 ——“玩到现在，一直都是谁排在最前面？（圆形）可是现在三角形宝宝有点不开心了，它说：“圆形宝宝，我也想排在最前面，你能让我排在前面吗？”圆形宝宝爽快地说：“好吧，就让你排到最前面，不过请你排在小红花的后面， ” ——“你们想不想帮助他们重新排一排呀？小朋友看看后面的桌子上，图形宝宝们都已经到你们的作业纸上了，轻轻的过去看看红线上是谁在等着你呀？ ——“排好了吗？排好的小朋友拿着你的作业纸给后面的客人老师检查一下，看你们排的对不对。” ——“好，请你们回到座位上，谁能帮老师黑板上的大图形宝宝排一排呢？” “小朋友，检查一下，看看你排的和黑板上的一样吗？” 五、教师小结 ——“今天小朋友和老师一起学习了图形宝宝排一排，他们是怎么排的呀？（一个跟着一个交替排队的）那你们学会了吗？觉得开不开心呀？那我们把今天学会的新知识交给你的小伙伴们好不好？ 篇二：高中数学优秀教案教学设计 1.2.1排列 1.2排列与组合 1.2.1 排列 【教学目标】 知识与技能： 理解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，并能利用排列和排列数公式解决简单的计数问题。 过程与方法： 经历排列数公式的推导过程以及将简单的计数问题划归为排列问题的过程，从中体会“化归”的数学思想。 情感、态度与价值观： 能运用所学的排列知识，正确地解决实际问题，体会“化归”思想的魅力。 【重点难点】 教学重点：排列、排列数的概念。 教学难点：排列数公式的推导，利用排列和排列数公式解决简单的计数问题。 第一课时 【教学过程】 一.复习回顾 提出问题1：前面我们学习了分类加法计数原理和分步乘法计数原理，请同学们回顾两个原理的内容，并谈一谈两个计数原理的区别和联系。 活动成果： 1.分类加法计数原理：如果完成一件事情有k类方案，由第1类方案有n1种方法可以完成，由第2类方案有n2种方法可以完成，??由第k类方案有nk种方法可以完成。那么，完成这件工作共有n1+n2+??+nk种不同的方法。 2. 分步乘法计数原理：如果完成一件事情可分为K个步骤，完成第1步有n1种不同的方法，完成第2步有n2种不同的方法，??，完成第K步有nK种不同的方法。那么，完成这件工作共有n1×n2×??×