导入，整体感知.doc

第一课时 一、背景导入： 东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ ????可以说，和平是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！  这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。 二、作者简介：? ????陶渊明：名潜，字元亮，别号五柳先生东晋伟大诗人。?生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、羸疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。? ?? ?他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。???? ? 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了《桃花源诗并记》。 三、 检查预习情况 读准下列加点字的音： ????豁然开朗（huò?）??????屋舍俨然（yǎn）?????阡陌交通（qiānmò） ????黄发垂髫?（tiáo）?????便要还家（yāo） 刘子骥（jì）???? 诣太守（yì）? 四、整体感知 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）? 2．同学齐读课文。 3．利用工具书及课后注释，理解课文大意。 4. 用自己的话复述故事，明确课文结构。 以渔人的行踪为线索，分成三部分：? ????第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。? ????第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，访问桃源人及辞去的经过。? ????第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，其他人再寻桃源未果的情形。 五、布置作业： 1、熟读课文 2、翻译课文