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介绍作者：　作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。　师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里　。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。　师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍）　三、学生听课文录音，完成两个任务：　1.标段序　2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。　　　　　检查生字词，齐读两遍。　四．整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言。）　跳读课文，完成两个任务：　1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。　　　　每次“背影”各是在什么情况下出现的？　（请同学们用笔将原文勾画出来）　第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。　第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。　第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。　第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。　　2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）　齐读精彩片段。　为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？　最能反映出父亲对儿子的爱。　下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。　朗读，望父买橘见背影　父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重　（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）　走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便　（这是一个蹒跚的背影！）　爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，　“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。　（这是一个艰难的背影！）　作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。　　让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片　当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。　“这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。”　过渡语：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来　生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。　同学们说的都有道理。但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，看一看是怎样的背景。　　　　“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”　　　　“家中光景很是惨淡。”　　师：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。　作者截取了在不平常的背景下”父亲的背影”这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。　3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？　父亲的语言　　这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？　①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。　②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。　③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。　④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。　⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。　4.师：人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？　儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。　人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。　确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。　五、拓展延伸，感受真情：　你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……?请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。