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* 藤野先生 【教学目标】 1.理清课文内容，感悟思想感情。 2.结合课文，学习人物塑造的方法技巧。 1、回忆上节课内容 2、承接上节课，继续分析人物形象 从鲁迅先生与藤野先生交往的四件典型事件来看，藤野其实也是很平凡的，为何先生说他“伟大”？你能联系整个文章及当时的背景，有自己独到的发现吗？（导学[课堂探究] 一、3） 因为他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 3、作者对藤野先生的感情是怎样？作者用什么方式来表达他对藤野先生的感情？（结合课文谈谈） 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 思考 其他事件与藤野先生有什么关系？ 跳读全文，找出没有直接写先生的段落或内容，[课堂探究] 一、2 “清国留学生”的生活情况 我在仙台的生活情况 匿名信事件 看电影事件 ——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 ——是我与藤野先生分别的原因。 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 *
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