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藤野先生 鲁迅 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师。 仙台医学专门学校 学习目标（1分钟） 2、理清文章的思路。 1、掌握文中生字词。 第一课时 请同学们自由朗读课文，划出不懂的生字词，在不理解的地方做上记号。 （6分钟） 自学检测一（6分钟） 1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fēi hóng （ ）的轻云 2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yóuguāngkějiàn（ ） ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在biāo zhì（ ）了。 3、从东京出发，不久便到一处yì zhàn（ ）， 写道：日暮里 。 4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jīxíng （ ） 5、我在中间，不过是没有 luò dì （ ） 绯红 油光可鉴 标致 驿站 畸形 落第 根据拼音写汉字。 5、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事tuō cí ( )检查的无礼， 6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn cuò（ ）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shēn wù tòng jí （ ）的文字。 7、从他那一面看起来，是一去之后yǎo wú xiāo xī( ）了。 8、日本报纸上很斥责他的bùxùn( )，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 托辞 抑扬顿挫 深恶痛疾 杳无消息 不逊 自学指导二（8分钟） 速读课文，并思考: 1、请找出文中表明地点转换的语句。并以此为基础给课文划分层次结构。 2 、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? 自学检测二（10分钟） 1、表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京的所见所闻 在仙台, 与藤野 相识 相处 离别 离开仙台，怀念藤野 (1---3) (4---35) (36---38) 1.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变. 自学检测二 A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; 第二课时 学习目标（1分钟） 1、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。 2、体会本文语言富有感情色彩的特点。 思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几件事？ 然后，以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,结合文中所说的典型事例，说说藤野先生是怎样的人。 自学指导一：分析人物形象（8分钟） 典型事例与人物形象一览表： 添改讲义 正直热忱、认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱 关心解剖实习 真诚关怀、热情 了解裹脚 认真求实 严谨治学 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 【写作借鉴】选择典型事例，从不同的侧面表现人物的高贵品质。 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情? （结合关键语句品味） “我”对藤野先生的感情: （1）首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 （2）因“状况无聊”没有寄信和照片的愧疚之情. 仿写句子训练： 恩师是让人永远难忘的。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪光。 ——是让人永远难忘的。那是—————————，永远————————————。 （仿写方法指导：“三仿” 修辞手法，句式，内容） 学习目标（1分钟） 1、理解鲁迅弃医从文的原因，学以致用体会伟人选择人生道路对我们的启示。 2、体会本文语言富有感情色彩的特点，理