回味探究——再读《台阶》.docx

《台阶》探究课教学构思（一） 卢东升 一、比较阅读（4分钟） 同学们：天宇浩渺，云海茫茫。我们能够在美丽的二中相遇，实在是一种缘分，也许是我们前世的那一次擦肩而过或回眸一笑。既然这缘分如此珍贵，那就让我们彼此珍惜这来之不易的四十分钟，永存心里，创造属于我们的故事。 今年12月5日，我在成都东站望见一拨又一拨的人披着雾霾而来顶着雾霾而归，怀着希望而来带着疲惫而归，就不禁想起八年级上册的一篇课文，回味着，回味着，便写下了大家手中这首小诗。从这首小诗来看，老师是在回味哪一篇课文？《台阶》 回味与探究（22——27分钟） 回味咀嚼“老”的含义（12分钟）（必讲） 一个耐人寻味的结尾往往令人回味无穷，散文诗歌如此，小说也是如此。现在我们来读一读《台阶》最后一句，然后问学生：大家上新课的时候深思过“老”的含义没有？可以用哪些二字词语来解释？（10分钟） 苍老 那极短的发似刚收割的庄稼茬，灰白而失去了生机。（2）衰老 腰闪了一下 扁担受了震动，便嘎叽地惨叫一声，父亲身子晃一晃，扁担沉重的叫声，他的腰闪了。(3)枯老 （心老） 失去了兴趣，很少出门 理解“老”的含义后，大家想一想：诗中哪些句子也写到父亲老了？ （二）、探究“老”的原因（15——20分钟）（必讲）选讲（5分钟） 1自己边读课文边分析父亲老的原因，并用以下句式回答在作业本上6分钟 父亲老了，是因为 ；是因为 ；是因为 ；是因为 。 2、集体讨论“老”的原因12分钟 直接原因：岁月流逝 劳累过度 压力巨大 精神倒塌 。 刚才大家找到了父亲老迈的直接原因，大家讨论一下父亲肩负的巨大压力从从何而来？是台阶本身吗？是乡邻吗？（常常——习以为常，一向如此；戏称——以此为乐，梦寐以求）大家习以为常的评价标准或生活方式，就叫文化。父亲就生活在这样一种落后文化里，哪怕超出了自身的能力，也要咬紧牙关用大半辈子的心血去建造高高的台阶，悲剧难以避免。 3、分析台阶与落后文化的关系，再次理解诗歌《台阶》。（5分钟）（选讲）（机动板块） （三）分析作者对待落后文化的态度。再读最后一句体会作者对落后文化的态度：批判落后文化对穷苦百姓的毒害，希望改变落后文化，构建新的文化。（2-3分钟） 三、总结并布置作业。（1-2分钟） 《台阶》探究课教学构思（二） 卢东升 一、激励导入（4分钟） 同学们：天宇浩渺，云海茫茫。我们能够在美丽的二中相遇，实在是一种缘分，也许是我们前世的那一次擦肩而过或回眸一笑。既然这缘分如此珍贵，那就让我们彼此珍惜这来之不易的四十分钟，永存心里，创造属于我们的故事。 12月5日，我在成都东站望见一拨又一拨的人披着雾霾而来乘着雾霾而归，怀着希望而来带着疲惫而归，就不禁想起八年级上册的一篇课文，回味着，回味着，便写下了大家手中这首小诗。从这首小诗来看，老师是在回味哪一篇课文？《台阶》 回味与探究（22——27分钟） 回味咀嚼“老”的含义（12分钟）（必讲） 一个耐人寻味的结尾往往令人回味无穷，散文诗歌如此，小说也是如此。现在我们来读一读《台阶》最后一句，然后问学生：大家上新课的时候深思过“老”的含义没有？可以用哪些二字词语来解释？（10分钟） 苍老 那极短的发似刚收割的庄稼茬，灰白而失去了生机。（2）衰老 腰闪了一下 扁担受了震动，便嘎叽地惨叫一声，父亲身子晃一晃，扁担沉重的叫声，他的腰闪了。(3)枯老 （心老） 失去了兴趣，很少出门 理解“老”的含义后，大家想一想：诗中哪些句子也写到父亲老了？ 、探究“老”的原因（15——20分钟）（必讲）选讲（5分钟） 小游戏：请一位同学到讲台上用左手掌托起一部大词典（六本语文书）举过头部，一分钟后，问这位同学手掌心感受到了什么？两分钟后再问这位同学感觉有什么不同？如果是这样一直举三天会怎么样？一直举七天会怎么样？（4分钟） 2、感受父亲的压力：小说《台阶》中的父亲有没有压力？为什么呢？请大家快速默读课文后抢答。（5——7分钟）追问父亲背负压力的时间（2分钟） 3、讨论父亲压力的来源：刚才大家找到了父亲老迈的重要原因，大家讨论一下父亲肩负的巨大压力从从何而来？是台阶本身，是乡邻，还是落后的文化？文化就是大家习以为常的评价标准或生活方式。（常常——习以为常，一向如此；戏称——以此为乐，梦寐以求）。父亲就生活在这样一种落后文化里，哪怕超出了自身的能力，也要咬紧牙关用大半辈子的心血去建造高高的台阶，悲剧难以避免。（7分钟） （三）分析作者对待落后文化的态度。再读最后一句，体会作者对落后文化的态度：批判落后文化对穷苦百姓的毒害，希望改