就英法联军给巴特勒上尉的信教学设计.doc

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 李雪萍 教学目标： 1、了解作家及背景资料。 2、体会文章反语手法的表达效果，感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。 3、揣摩文章关键语句，理解文章深刻内涵 教学重点：重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军的谴责，理解作者的思想感情。 教学难点： 体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 教学方法： 朗读教学法。 讨论法与点播法相结合。 教学过程： 欣赏园林 导入：上课，请同学和我一起欣赏一组世界级的园林图片。并谈谈观后的感受。 生：用自己的语言来说。评价语（例如解力很深或者用精彩或者用有深度） 师：你的表述很精彩。是的，你所看到的就是中国世界级园林“圆明园”。你想知道法国作家雨果是怎样评价这座园林的呢？让我们熟读课文，找出雨果评价圆明园的句子。 生：文中语句 师：你对图片和评价很高级或者很有影响力或者很有感动力。看来你将来也能成为一个大文豪。因为你和法国作家雨果的感受殊途同归（不谋而合）。那么让我们读课文我到雨果评价圆明园的语句。 生：找的一句话。 师：这个句子中哪个词最能突出雨果对圆明园的评价。 是啊，在雨果眼里，圆明园如此的富丽堂皇。 那好让我们大声齐读1-3段再次感受圆明园的宏伟魄力、体会作者的赞美之情。 品味讽刺语言。 是这样一个“言语无法形容的建筑”“令人惊骇而不知名的杰作”被毁于一旦。请观看一段视频（ppt）。 圆明园就这样被洗劫一空，被大火付之一炬。（ppt观园林）。 同学们：面对这个壁残恒，你又有什么感受。 生：那么雨果先生对英法联军的所做所为持什么态度。我出相关语句。 生：这句话中最突出雨果态度的词语是什么。 师：“ ”“ ”“ ”这不是赞美吗？ 生：不是，是反语。 师：那什么是反语。通俗的说反语就是正话反说，反话正说，证明一个讽刺否定的效果。这是本文的一个语言特色。 这个也是为了达到讽刺效果，请你试着带着讽刺的口唇去读。 师：本文还有哪些用反语来表达雨果的态度的语句。 生：————— 体会人格魅力。 以上我们共同分析体会了作者雨果爱憎分明。还学习了一种修辞方法“反语”。但老师有个疑问，雨果身为法国人，却不帮着自己国家的人，他是站在谁的立场上的？体现了他是一个怎样的人？（板书：人格魅力—正直善良、公正立场）。中国立场，正义主场、人民的立场。 抚慰明园遗骸 正直公正的雨果站在中国立场、正义立场。批判讽刺了英法联军的做法，那么当年被掠夺的根本原因是什么？ 生：――― 正是中国清政府的腐败，只能在夹缝中苟延残喘，这是历史的耻辱，是民族的耻辱，今天中华民族正处于伟大富强的时期。那么今天的我们该怎么做？（态度正直） 作业： 是的，我们只有自身强大了，成为真正的超人民族，才不会被侵略。感谢正直公正的雨果，为当时的中国仗义直言、他勇敢的谴责了侵略者，又有如此宽广的胸怀去承认本国政府的侵略行为。正如雨果所说的，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是我们的心胸。让我们直面历史，畅所欲言也给英法联军写封信。 结语： 　　　　同学们中国是千年文明古国，我们拥又五千年的文化，被掠夺的何止圆明园，作为中国人，勿忘国耻；作为中学生，我们需努力学习，才能为国家做贡献，国家才能强大不被欺辱。好，下课。